如何根据孩子的需求推广主题背景下的地域游戏

随着幼儿教育改革和素质教育的深入发展，丰富的领域和孩子们快乐的参与随处可见。区域活动已经成为幼儿园实施素质教育、推进学前教育改革的重要教育活动形式。它使学前教育的过程真正立足于幼儿的全面实践活动，从而实现幼儿园教育活动的根本变革，促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。但是孩子们真正从地区活动中获得了什么呢？我们区域活动的有效性如何？这些都是需要大家考虑的。

第一，充分发挥区域效能

各个区域的设定可以为孩子提供更多的学习机会，促进孩子多方面的发展，这已经成为大家的常识。而我们的老师在地域设置上往往追求形式花哨，内容不全，设置的区域几乎都集中在一面，忽略了其他教育功能的体现。例如，为孩子们创建了几组区域，如剪纸、吹画、粘贴、串珠、编织和玩棍子。乍一看，花样和素材还挺多的，但这些活动都是艺术或操作性的活动，缺少一些探索性的活动显然是不合适的。有的在设定区域空间位置时只注重内容的丰富，而没有充分考虑一些干扰因素。比如角色区、音乐区、解谜区并排放置，动作不分离。角色中的来来往往，音乐中的载歌载舞，影响着儿童在拼图区的冥想探索操作。由于过分强调形式的多样性，一些固定的形式往往是按照自己的想法和意愿来安排的，也考虑到了课堂的结构。因此，这些区域是否适合孩子的意愿和兴趣被老师忽略了，这可能导致孩子无法积极参与区域活动，形成了一些区域的创建只是摆设，没有人经常玩的现象。