女性与学前教育有什么关系？向上帝求助

看看这个。希望你可以参考一下，现在的孩子是在成千上万的宠物陪伴下长大的，他们自然成为了每个家庭的中心。父母心中的“太阳”，他们期盼孩子成功、女人成功的美好愿望，几乎占据了每一个父母的心灵。他们不自觉地重视孩子智力的发展，却不同程度地忽视和放松了孩子良好品德的培养，任性、自私、霸道、粗鲁、娇弱、胆小。不合群等一系列不良道德行为，俗话说，孩子正处于人生的敏感期，这是学会做人的基础。在《幼儿园工作条例》中，幼儿德育在幼儿园教学中占有重要地位。因此，对儿童进行道德教育迫在眉睫。作为教育工作者，责任重大。道德教育要从小开始，也就是从家庭、幼儿园、社会开始。通过教学实践，我认为应该从以下几个方面入手进行教育。一、儿童道德启蒙教育的重要性1。第一，在家庭中培养孩子的道德启蒙教育。家庭是社会的摇篮。社会上有诚实善良的事，有欺诈虚伪的事，有真善美的事，有虚假丑恶的事，有多姿多彩的事，有千奇百怪的事。老师和家长善于抓住生活中的典型事例，随时随地有目的地教育孩子。因为孩子从出生开始就一直生活在社会中，模仿是孩子学习的一种手段。孩子通过模仿社会上好的、正确的道德行为形成道德认知，而父母是他们的启蒙老师，是基层的教育者。所以父母的教育在孩子的家庭教育中起着决定性的作用。家长一定要加强学习，努力提高道德修养，在生活中给孩子做一个隐形的榜样。比如我班的一个小姑娘，活泼可爱，从来没有打过班里的孩子，很有礼貌。有一天，一个很调皮的男生玩游戏发生了冲突，把她的脸抓伤了。第二天，小女孩在和其他孩子发生争执抢玩具时，用牙齿咬住了孩子的手。老师觉得很奇怪，问她为什么要咬人。她回答说我妈妈教我的。我妈说我傻，脸被别人抓破了。你抓不回他。如果我打不过她，我会用牙齿咬他。老师又惊又悲。这个例子说明家庭成员的行为会潜移默化地影响孩子。因此，孩子也是家庭中最早、持续时间最长的道德教育对象，家长和老师应该共同肩负起对孩子进行道德启蒙教育和培养的责任。2.注意从小培养孩子良好的性格和行为。现在的孩子都是独生子女，这已经成为孩子中的主流。他们自然成为每个家庭的中心，整个家庭的宠儿和期望，从而满足孩子的任何要求，导致孩子自尊心太强，内心太脆弱，缺乏独立生活的能力，不珍惜劳动成果，任性自私，不礼貌等不良性格，阻碍了孩子良好性格的形成。孔子日:“小人得志，习惯成自然”，意思是说一个人小时候养成的习惯是很稳固的，会作用一生。孩子良好性格的培养对孩子一生的发展影响很大。比如在平时的教育活动中，一个孩子上课认真，回答问题想象力丰富。老师奖励他一件小礼物。过了一会儿，他和其他小朋友在争一个小粘纸，老师把小礼物收回了。孩子受不了打击，觉得委屈，又哭又闹。这种情况下，孩子自尊心太强，脆弱任性。有的孩子看到别人有什么，我明天就让我妈去买。我应该选择又好又大的零食，中午应该多选择蔬菜，多吃肉。玩积木，在自己面前堆积木，不让其他孩子玩，有很多例子说明孩子的道德意识是不完整的。其次，不良的社会风气，如“人不为己，天诛地灭”等孩子受到所见所闻的影响，对周围的人和事变得冷漠。比如孩子摔倒了，没人扶，玩具乱丢，没人捡，有的孩子甚至在班里故意摔坏玩具和书本。良好行为习惯和性格的形成要从小培养和纠正，让孩子从小积累经验，形成正确的道德规范和行为。3.萌发孩子热爱家乡、热爱祖国的感情。幼儿园每周一升旗仪式结束后，要利用晨谈由浅入深地进行爱国主义教育，在国庆、祖国首都北京等活动中进行热爱祖国的情感教育。品尝家乡土特产，引导孩子对家乡的热爱。比如胡柚，就是我们县有名的土特产。通过儿童的视、嗅、触、吃等感官，了解胡柚果，知道它是我们家乡的土特产，从而激发热爱家乡的思想感情。因此，作为教师，我们有责任为孩子们营造良好的思想氛围，在他们的生活中灌输丰富多彩、充满活力的爱国主义教育，促进孩子们的和谐全面发展。二、儿童道德修养的重要性1、从日常活动出发随机进行教育早在二十世纪，陶行知先生就根据生活教育理论，认为“生活即教育，社会即学校，教学即一体”的理论。在日常活动中，根据这种生活教育理论，结合儿童的年龄特点，将德育从常规教育中融入到儿童的生活中，随时随地进行教育。我们还把德育渗透到孩子们生活的每一个细节，让孩子们在具体的行为中逐渐萌发热爱家乡、热爱祖国、热爱集体、热爱劳动、热爱公物的感情。培养孩子良好的品德、行为习惯，以及活泼开朗的性格，如团结友爱、诚实守信、勇于克服困难、礼貌纪律等。比如有的孩子帮别人穿衣服，扣扣子，椅子掉到地上，有人主动帮他们放好。孩子玩游戏时，会主动把玩具或头饰送给别人。偶然遇到他们，他们会说客套话，与人交往时会用客套话打招呼。老师和家长要善于抓住这些例子，随机表扬和鼓励好的例子，随机引导和教育那些抢别人的现象，打架的现象，骂人的现象，破坏公物的现象，孩子摔了就笑的现象。让孩子知道什么该做，什么不该做，引导孩子养成明辨是非的好习惯，同时潜移默化地净化孩子的心灵。通过日常小事，让孩子亲眼所见，亲耳所闻，反复适时地引导教育，让孩子容易理解和掌握。这样才能让孩子有更多积极的情感体验，促进孩子良好品德的养成。2.创造良好的家庭环境，促进儿童道德教育的发展。孩子是社会成员，现实生活是社会生活。道德培养要在更广阔的社会背景下进行，家庭是孩子接触的第一个环境。家庭教育是孩子人格成长的摇篮，父母是孩子的启蒙老师和终身教授。俗话说:孩子的行为是父母行为的一面镜子，孩子的心灵在父母的影响下茁壮成长。著名作家老舍曾深情地说:“从私塾到小学再到中学，我至少过了100位老师，有些老师对我影响很大，但我真正的老师把我的人格传给了我母亲，她是个文盲。她给了我生活的教育。”可见父母在孩子心目中的地位。所以，父母要时刻注意自己的言行，互相尊重，互相谦让，与邻居和睦相处，关心他人，帮助他人，以身作则，为孩子营造温馨和谐的家庭氛围，为孩子树立榜样。其次，家长要对孩子在生活中的做法做出正确的评价，让孩子知道什么是好的，什么是不好的，什么是应该做的，什么是不应该做的，为孩子指明方向。有时间带孩子去旅游，了解我国的山川河流，名胜古迹等的家长。，让孩子们认识到我国幅员辽阔，自然资源丰富，风景秀丽，河山秀美，从而激发他们从小热爱祖国的感情。所以，家庭环境是孩子德育的基础教育，也是最关键的教育。3.运用各种感官进行道德教育。孩子可以通过看书、听故事、看动画片、看书等辅助手段，及时进行道德教育。通过书中人物的行为，可以帮助孩子辨别道德标准，知道哪些行为是对的，哪些是错的，正确处理人际关系和合作技巧。比如故事《三只羊》中，只有团结互助才能帮助他们克服一切困难；比如芳芳的草帽故事里，芳芳的草帽不小心被风吹走了，很多小朋友帮芳芳捡起草帽，体现了助人为乐的典型；有《善良的熊》等故事，通过读、听、看，让孩子建立正确的道德行为，养成良好的道德习惯，给孩子提供足够的信息，培养孩子的兴趣，让孩子喜欢听、读、看故事、童谣、图片、漫画等。同时要引导孩子搞清楚自己该学什么，不该学什么，帮助孩子树立正确的道德标准。4.儿童环境的创设是培养儿童道德情操和悟性的窗口。在学前教育教学中，指出美与道德是姐妹，儿童的美感和道德感往往是在同一个过程中实现的。儿童在感受美的同时，往往会体验到相应的道德感受。所以，注重环境美是我们孩子环境布局的重要原则。良好的教育环境有利于孩子良好品德的形成和发展。如版面:我的家乡很美，我爱北京的天安门广场，奥运冠军运动员，重大国际事实和事件等。激发孩子热爱祖国、热爱家乡的感情，在墙面装饰上装饰一些关于道德行为教育的图片，在小区角落设立值日区，让孩子轮流做值日生，培养对工作的热爱和思想感情，使他们在生活环境中不知不觉地接受道德教育。5.德育渗透到教学的各个领域。教师要抓住时机，利用一切教学领域、教学和游戏进行德育教育。比如，社交活动鼓励孩子与自然界中弱小的生物交流，引起他们内心的共鸣，产生关爱他们的想法。在爱护花草、喂养小动物的过程中，孩子们体验到了爱的快乐心情。所以在生活中，要邀请大班的孩子和小班刚入园的弟弟妹妹一起做游戏，讲故事，教他们学会交朋友，学会自己上厕所。在帮助同伴交流的时候，孩子自然会表现出自己的爱心。在孩子学会关心他的时候，要及时加强和巩固这种趋势，比如及时起名字或者送小礼物、奖品，让孩子逐渐形成积极关心他人的良好品质。教师采取“寓教于乐”的方式，将道德素质教育的内容融入各个教学领域，充分调动孩子的积极性、主动性和兴趣，促进孩子的全面发展。6、要搞好家庭、幼儿园、社区的关系，使幼儿园、家庭、社区教育的一致性要相互一致，如果幼儿园对孩子进行正面教育，家庭则相反，孩子会迷失方向，无法树立正确的道德标准。全面正确地实施德育，需要加强家庭联系，定期召开家长会、家庭联系簿等。，及时传递信息，互相沟通，同时充分调动社区资源，比如社区里的孩子、爷爷奶奶一起表演节目，进行敬老教育。家长和老师为孩子树立了好榜样，社会也要做好调整。为孩子良好的道德品质打下坚实的基础。“种树需百年，育人需十年”。树只有深深扎根，才能枝繁叶茂，甚至开花结果。学前教育是素质教育的基础。只有培养孩子良好的道德修养和健全的人格，才能培养出全面的世纪人才。因此，幼儿园、家庭和社会应该相互协调。要根据孩子的发展，有计划地培养孩子良好的行为习惯和道德修养，让孩子在良好的教育氛围中茁壮成长。𞢖ㄣミ𞢯𞢯𞢯𞢯𞢯𞢯𞢯𞢯𞢯𞢯𞢯𞢯𞢯𞢯𞢯𞢯𞢯𞢯𞢯125在0~6个月大的时候，虽然所有的学习都需要父母照顾，但是五官启蒙可以开始了。家长不要忘记配合孩子的发展，给孩子提供成长所需的感官刺激！在0~6个月的时候，宝宝的听觉、触觉、嗅觉、味觉在他出生的时候几乎已经发育完全，所以大多数孩子很少单独使用某一种感官，而是会一起学习。如果家长希望孩子的感官发育越来越灵敏，就应该了解各个阶段的发展重点，通过日常活动和小游戏帮助孩子获得丰富的感官体验！与听觉、触觉、嗅觉、味觉相比，视觉在0~2个月发育较慢。在2个月的时间里，宝宝能理解看物体的距离只有20厘米，所以当父母靠得很近时，孩子大概能看清楚被照顾的脸。此外，随着物体的靠近或远离，他们的眼睛无法聚焦，所以起初，孩子们只能感觉到它的外观，移动的东西才能吸引他们的注意力，他们可以感觉到物体移动，看到一点点轮廓。从2月到4月，孩子会逐渐记住一些见过的脸和事物的轮廓，逐渐注意到轮廓之外需要一些特征和细节的部分。在4~6个月的阶段，对象在他眼里已经逐渐变成了有基础感的形象。在这个阶段，因为可以稳定清晰地看到东西，只要固定在周围，孩子就可以相对确定物体的位置，伸手去够。之后孩子可以逐渐盯着某个东西看几秒钟，也就是“固定视力”的能力，大概7个月，孩子的眼睛可以根据事物的远近慢慢调整焦距来对焦。