左手和右手教案
左右手教案1教材及儿童行为基本分析
区分左右是大班儿童学习空间关系的重要内容。儿童以自我为中心的左右关系认同是以客体为中心的左右关系认同的前提。指南说:“儿童的学习是基于直接经验，在游戏和日常生活中进行的。”在此次活动中，通过“左手”为载体，设计了几个与左手和右手相关的小游戏，希望在游戏中提高孩子的细心观察和辨别能力，分辨左手和右手以及对应的左右关系。
大班的孩子在6到7岁之间。在这个阶段，儿童的思维特点是从具体形象向抽象逻辑思维过渡。对于左右手的区别，大班的孩子有一定的生活经验和知识基础，比如吃饭时右手拿筷子，左手端碗；之前已经能分辨上下前后等空间关系。存在的问题有:有自觉的知识，但在实际行为中容易出错；还有一个错误是由于粗心造成的。
活动目标
1.在游戏中区分左手和右手，体验数学游戏带来的快乐。
2、以区分左右手为载体，提高仔细观察和判断的能力。
3、初步训练观察、比较和反应能力。
4.激发孩子的学习兴趣。
教学准备
1，教学ppt。
2.手镯和几个屏蔽板。
活动过程
第一，游戏导入，激发兴趣。
介绍:我们一起来玩个游戏吧。这个游戏的名字叫“说反话”。
多-少，大-小，上下，前后，内外，左右。
第二，对左右的最初感知
过渡:游戏中回答正确的请举手。
1，区分左手和右手
问题:你握着哪只手？你如何分辨右手和左手？
2.说说左右。
问题:你还有哪些部位分为左右？
3.游戏:我说你做。
第三，看图猜左右手，进一步感知左右。
1，展示图片1并讲解游戏规则。
(1)给孩子看图片，玩游戏。
(2)评价沟通。
问:你认为是哪只手做了这个手势？你在哪里看到的？
(3)总结:区分左手和右手，除了看拇指方向，还要看手掌和手背！
2.一张一张地展示图片。2-4再玩。
(1)给孩子看图片，玩游戏。
(2)评价沟通。
问:你认为是哪只手做了这个手势？你是为了所有人。
(3)总结:仔细观察很重要。手势不仅要对，还要仔细区分左右手。
第四，两人一组，结束活动。
解释游戏规则:
1，成对。
2.每人通过快门单手做三个手势，然后交换。
教学反思:
与其他活动相比，幼儿园的数学活动枯燥、单调，容易使孩子失去学习兴趣。因为这个时期的孩子年龄小，逻辑思维还没有发展起来，所以我在这个活动中给孩子创造了一个可操作的环境，材料丰富，有选择性，可操作的空间。使孩子能够独立操作材料，大胆表达自己的想法。孩子的自主性、选择性、独立性都得到了充分的体现。通过一系列游戏活动，达到了主题总体目标的预设要求。
左手和右手教案2活动目的:
1.在“匹配一”的过程中，学生可以通过比较感受到:一个人有一个想法，他的左手和右手的动作是协调的；但是，两个人，两个想法，左右手的动作要协调，并不容易。所以相互理解配合才能默契。
2.通过游戏营造的场景，让学生认识到相互信任、支持、合作才能成功。
活动准备:
1，一个表单
2.比赛
活动流程:
第一，走进生活，有很多事情需要我们用两只手，也就是左手和右手一起做。今天，我们将学习左手和右手是如何协同工作的。
黑板上的书写:第七课左手和右手
第二，进入
易赛1
(1)有自己左右手的老师:左图是读书用的桌子。请用尺子和铅笔在右边画出来。开始画图计时全班讨论:左手和右手怎么做好？出于什么原因，左手和右手的动作是协调的。总结:黑板:一个人一个想法协调。
(2)用我的左手和你的右手。老师:用你的左手和同桌的右手组成一双手。请做好准备！请用这双手在空白处抄写表格:每人只能用一只手，一只手拿笔，一只手拿尺子。
(3)订单时间
(4)点名回答:与刚才相比，哪个“一双手”更快，为什么？
总结:两个人，两种想法，协调不好协调(板书)
2.讨论:两个人如何形成“一双手”来协调行动？
总结:合作伙伴就像我们的左膀右臂，互相理解，互相配合默契的在黑板上理解。
左右手教案3活动目标:
1，初步以物体为中心的左右关系，感受它们在日常生活中的作用。
2.愿意主动表达自己的感受和经历。
活动准备:
每人一个小手镯，每人一张手势卡；左手一张，右手一张；准备一块魔布(上面有几个小孔)和几组手动操作的桌上游戏材料(穿线板、剪刀、纸、刷子、玻璃弹珠)。
重点和难点:
以物体为中心，正确区分左右手；积极表达自己的感受和经历。
活动流程:
先说说。
1，师生握手增进交流，师生问好。
老师和小朋友握手，牵到左右手。——让孩子说说你和老师握过哪只手；——孩子畅所欲言；老师给孩子送礼物——手镯；-请用手镯和你的左手做朋友。
2.让孩子向老师介绍你自己的朋友；老师还是想知道你们的名字。你能告诉我谁在左边吗？谁在右边？(小朋友回答，答对了就表扬)——小朋友介绍左右的朋友。
3.老师总结:我们都有一双能干的小手，一个是左手，一个是右手。
第二，交流讨论。
1.左右手是好朋友，可以做很多事情。
-你的小手能做什么？
-儿童自由表达自己；
2.你通常用哪只手做更多的事情？
-儿童自由表达自己；——老师总结:我们的孩子大部分能用右手做事，做的事情多，做的顺利。
3.老师布置了一项非常特殊的任务。平时做事用右手比较多。现在请用你的左手试一下，看看会发生什么。
4.老师给你准备了很多资料。以后可以选择一个喜欢的游戏，用左手试试。
——老师给孩子们准备了画、穿线板、剪纸、弹珠；实用交流:
5.记住让你的左手做你的右手做的事情。
-让孩子试着用左手做这些事情；老师巡回指导和观察。
-儿童自由表达自己；——老师及时总结梳理:右手做的事，有时候左手也能做，但同样不能靠右手和左手。只有左右手默契配合，那么对我们来说没有什么是困难的。
第三，识别游戏。
1，老师展示双手教具；-让孩子区分左右手；——说说你的方法，认识左右汉字；——老师及时总结梳理:看大拇指方向是识别的好方法；用手掌匹配；让孩子自己选择一张手形卡片；-区分左右手，放在对应黑板的两侧；(让孩子检查摆放是否正确。
2.和孩子一起验证，总结分析验证的方法:通过放置，用自己的小手验证；(游戏:猜猜是哪只小手？
-用一块剪出5-6个小孔的布，用左右手伸出小孔让同伴猜；——帮助孩子正确分辨；
左右手教案4活动目标:
1，引导孩子认识左右手的名称，知道很多事情需要双手来做。
2.用“图片+文字”的方式引导孩子阅读，初步培养孩子对阅读活动的兴趣。
3.培养孩子大胆表达的能力和在活动中耐心倾听的习惯。
4.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
5.鼓励孩子大胆猜、说、动。
活动准备:
左右手图片和汉字，四张“图片+文字”的笔记，四张图片，两张红黄相间的圆贴纸，一张白纸，一支马克笔。
活动流程:
第一，活动导入。
1，老师:孩子，我们每个人都有(老师伸出双手)。(年轻:人人都有手)
“是的，每个人都有手。几手？”(年轻:用两只手)
老师:是的，我们每个人都有两只手。这两只手就像我们的孩子和徐老师一样，都有自己的名字。(出示手牌)“谁知道它们叫什么？”(年轻:左手右手)
3.老师出示汉字卡(左手和右手)，贴在相应的手位置上，说:“对，这两只手有名字，名字是左手(绿色)和右手(红色)。
4.老师:你知道他们的名字吗？看，孩子们，这个红色的字表示靠在这边的手。我们小孩子把它拿出来。哦，这只手，它有一个好听的名字叫右手。
5.师:小朋友，徐老师在这张桌子边上放一个红点。要不要在右手背上贴个红点？(讲解要求:动作要轻要快)(老师还贴了红点)
6.粘贴后老师:举起来给后面的嘉宾老师看。好的，你刚才放红点的手叫什么名字？(年轻:右手)
7.老师:对，叫右手。好的，这是另一只手。这个绿色的叫什么名字？(年轻:左手)
8.老师:尽快在你的左手上放一个绿点。(讲解要求:动作轻而快)(老师还贴了绿点)
9.老师:哦，都贴了吗？让我看看，太好了！好吧，我们来玩个游戏。把手藏起来。(孩子把手藏在背后)请拿出右手。(孩子伸出右手)
10，老师:啊，右手要出来了。藏回去，拿出你的左手。(孩子伸出左手)
11，老师:哦，是的，我们什么都有。好，现在把手藏起来。
12，老师总结:我们知道每个人都有两只手，一只叫右手，一只叫左手。今天徐老师就给小朋友讲一个“左手右手”的搞笑故事，好吗？
第二，基础部分。
1，老师:左手和右手是好朋友，但是有一天，右手对左手说:“我的本事比你大，我什么都能做。让我们看看右手。它说它会做什么？
2.老师展示图片剪辑1。
老师:右手说:“我会用筷子吃饭。右手说什么？”。回答能力差的孩子。
老师:谁能告诉我你是怎么知道这句话的:我会用筷子吃饭？(孩子回答:我识字)
老师:哦，有几个孩子识字，那不识字的孩子怎么知道上面写着“我会用筷子吃饭”？你能从那里看出来吗？(少年:图片)
老师:哦，看这些图片。照片在哪里？告诉我。(孩子回答)
老师:手指筷子图片:这幅图片告诉我们什么？(少年:一双筷子)
老师:对了，这些是筷子。看到这里，我们可以猜测。我们用筷子做什么？(少年:吃饭)这双筷子告诉我们，这张图的前两个字是:筷子。
3.老师总结:我右手说:我技术很棒，什么都会，会用筷子吃饭。
4.老师展示图片剪辑2。
老师:它又说，它还能做什么？(儿童自由交谈)
老师:真聪明！他说了什么？和他谈谈。(老师和孩子集体阅读)
老师:你在哪里告诉我们是剪刀？老师:哦，这里有一把咔嗒作响的剪刀。那么哪两个词是剪刀呢？谁能大声告诉我？(孩子答)前两个还是后两个？哦，徐老师告诉孩子们，这把剪刀的前两个字叫剪刀。大家一起来说说吧。
5.老师展示图片剪辑3
老师:他说，你还能做什么？
6.老师展示图片剪辑4
老师:最后，它说，它还能做什么？
7.师:今天，徐老师在这里给小朋友们介绍一个词。你看这个词无处不在。是什么词？(少年:拿)拿东西需要什么？(手)对，要靠手拿东西，所以上面有一个手写的字。这就是所谓的把单词读出来。
老师:刚才我右手对左手说了很多。一起说说我右手说的吧。(儿童阅读)
9.提个要求:要骄傲！让我看看我是不是骄傲！(再读一遍)
第三，结尾部分。
1，老师:右手，那么骄傲地对左手说:“我能做那么多事，你没用！左手，当我的右手说没用生气的时候，它说:“你说我没用，那我就缩到袖子里去。"
2.老师:缩到袖子里是什么意思？谁知道呢？(孩子自由讨论)请一个孩子示范，集体学习。
3.老师:我的左手伸进了袖子里。我的左手伸进袖子后，接下来发生了什么？孩子们，过来看看。
4.老师展示了各种图片:饭碗打翻了纸吹走了球，字迹歪歪扭扭。
老师:想想吧，孩子们。左手缩进袖子里，右手会怎么样？(孩子随口说说)猜猜，发生了什么？你想说那个吗？
5.老师总结:好了，刚才我们家孩子看到这些图就知道了。左手说:“你说我没用，我就缩到袖子里。于是就发生了:饭碗打翻了纸吹走了球，字迹歪歪扭扭。
6.老师:怎么会这样？告诉我，为什么？
7.老师总结:原来很多事情都是左手和右手互相帮助一起完成的，对吧？
第四，延伸部分。
1，老师:好，那么接下来，徐老师想问小朋友们，你们平时用两只手做什么？想一想，大声回答我。你会做吗？(杨:有，且畅所欲言)
老师:好了，现在徐老师不要你讲了。我在桌子上为你准备了一些纸和笔。走到一边，想想你会用他的两只手做什么。用马克笔自己画一幅画。一会儿上来大声给大家介绍一下，看谁两只手能做最多的事情。
3.儿童绘画过程。(教师巡回指导)
4.孩子们逐一介绍作品。
5.老师总结:好了，小朋友们，你们在纸上画了很多“我能用手做的事情”。徐老师也希望我们孩子的手越来越灵巧，越来越能干！
活动反映:
在这节课上，我用图片剪辑的形式来引起孩子们的兴趣。在这个过程中，我并不强调孩子对这些单词的理解，而是注重语言对孩子的刺激。比如“拿”字，就是两只手一起拿东西。通过这样的讲解，从小培养孩子对阅读的兴趣。最后，让孩子用笔画一幅画，就是让孩子把要表达的语言转化为符号，再转化为语言，这对孩子的思维发展非常好。正如一位名人所说:孩子的成长，靠的是一百种语言。语言教育改革发生了巨大的变化。特别是以前只要求书面语，现在强调和重视孩子听说能力的培养和语言在孩子日常活动中的应用。直到现在，阅读教育一直被认为是儿童语言培养的一个重要方面。
左右手教案5活动目标
1.学会如何在活动中与他人合作，体验合作的快乐。
2.通过共同完成任务、分享效果、分担责任来培养学生的合作意识。
要准备的活动
1.让我们划吧。
2.卷尺和计算器。
活动类别
2课时。
第一类
活动过程
首先，欣赏歌曲《让我们划吧》
1.放一首《我们划吧》。
2.学生考虑这首歌的主题，结合本单元的学习内容，谈谈自己对团结、合作、共同进步的理解。
二、游戏:哪个“一手”更快？
1.亲手画一个表格。
2.用你的左手和同桌的右手画同一张桌子。并分别记录使用的时间。
3.交流合作的感觉。
三、游戏《小星星》
1.游戏要求。
让学生6或8人一组手拉手，单腿站立形成一个圆圈，用一条腿坚持平衡。学生数“一、二、一、二”，大家保持静止，向前数“一”，向后数“二”，直到大家达到平衡。一旦达到平衡点，每个人都改变倾斜方向。
2.讨论:我自己在这次游戏活动中的感受。
四、课本剧《谁错了》
1.分工合作，把课本第14页的故事制作成剧本。
2.观看或表演该剧后交流感受。
五，我会这样做。
1.当你遇到以下问题时，你会怎么做，比如:和别人合作，你被分配了一份自己不喜欢，但又不得不做的工作；如果你和共事的人有矛盾，或者你要和不喜欢的人共事；你在和合作伙伴的合作中还遇到过哪些问题，当时是怎么做的？
2.写下你和别人合作最难忘的经历和最深刻的感受。
第二节课
活动过程
第一，场景记忆
学生回忆一次印象深刻的合作活动，交流以下问题。
(1)当有人被冷落时，你是什么感受？
(2)你有没有被冷落过？你当时感觉如何？
(3)然后你会做什么？
(4)看到有人被冷落你会怎么做？
(5)为什么要接受别人而不是拒绝别人？
第二，我愿意配合。
1.引导学生完成下列句子。
我工作的时候和学校合作过。
当我工作的时候，我与我的同伴合作。
这是合作的典范。
是一种必要的合作方式。
讨论交流，一起创作一个关于合作的口号，贴在墙上。
第三，合作的诀窍
1.讲“站在背风处的麻雀”这个故事，想想这个故事给我们的启示。
2.结合具体案例和自己与他人合作的经验，总结合作成功的秘诀。如:求同存异，胸怀宽广，真诚信任，尊重理解...
四、游戏:团队合作
1.将学生分成5人一组，给每组一把卷尺和一个计算器。让各组发挥合作精神，快速准确地测量操场的长度。
2.讨论:谈谈游戏中的感受，让学生互相表白自己的努力。
五，我在队里。
1.首先，带领学生讨论无效团队成员的表现和高效团队成员的特征。
无效团队成员:如自以为是——指指点点，无所事事；自我维护者-戴口罩、保护罩等。沉默——不在群里说一句话，从不贡献自己的想法；爱哭的人——忍受不了不公正、挫折、消极和失望。
高效团队的特征:积极、解决冲突、服从指挥、纪律和自律、充分沟通、尊重差异、和谐共处...
2.引导学生用具体的例子谈论自己在团队中的代表性。
左手和右手教案6教学目的:
1.将音乐教学与信息技术相结合，构建创新有趣的音乐课堂。
2.建立平等互动的师生关系，培养学生相互合作、协同表演的能力；通过唱与动的结合，培养学生音乐与动作的协调能力和表演能力。提高参与活动的自信心。
3.巩固3、5、6、3声调的音准和手数，根据给定的节奏，创作3、5、6、3声调的音乐短句。
教材分析:这是一首很受低年级学生欢迎的儿歌。作者巧妙地运用3、5、6、3个音调，形成了一首优美、生动、有趣的歌曲。通过我左手和右手之间有趣的故事，我教导我的孩子认识到，左手和右手必须联合起来才能做好生活中的每一件事，我应该照顾好我的左手和右手。同时，我用这首歌让学生掌握XXX——三个节奏。通过歌曲《左手右手》培养学生的创作能力和表达能力。
教学重点和难点:
写歌词，表演。
教学准备:多媒体、电子琴
教学设计:
1.猜谜语引出有趣的故事。
用大屏幕播放歌曲的旋律，让学生有初步印象。
2.欣赏歌曲:用歌曲做简单的动作，让学生说出他们在歌曲中唱的是什么。
3.根据歌曲的节奏读歌词
xx xx xx xx xx XXX-
这是我的左手。哦，它飞走了。
4.宋学
听歌，为它们打拍子。
老师弹钢琴，学生跟着唱。
跟着录音低声唱。
一起唱。
写作并表演
两人一组面对面表演。剪辑动作时，表演左手，右手，飞走，消失，拉，找，拍手，拉手，生动有趣。把舞蹈片段放在大屏幕上，欣赏完再创作。)
创作歌词
有节奏地说话
X xx xx x
校园真的很漂亮。
根据节奏唱3，5，6，3个音。
X xx xx x
5 35 66 5
把节奏谱里的节奏写下来，跟着同学降级的乐谱一起唱。
左右手教案7活动目标:
1.在了解左右手的基础上，初步了解左右以实体为中心的关系，感受它们在日常生活中的不同作用。
2.对数学探索活动感兴趣。
3.能主动表达自己的经历和感受。
4.提高逻辑推理能力，养成做事有条不紊的好习惯。
5.通过各种感官训练，培养孩子对计算的兴趣以及思维的准确性和敏捷性。
活动重点:正确区分左手和右手。
活动难度:以实体为中心区分左手和右手。
活动准备:手一张贴花；各种形状的左右手图片；一块神奇的布；在每张桌子上写、画、穿、夹弹珠和其他相关的材料。
活动流程:
1.知道你的左手和右手的区别，并谈论它们在日常生活中的作用。
1.老师把一份礼物拿到你的右手边。看啊！这是什么？(贴花)，举起你的右手和我打招呼。
请你介绍一下谁在你的左边，谁在你的右边？
3.你的左右手是做什么的？你觉得哪只手能力稍微强一点？
4.用左手做你通常用右手做的事情(写字、画画、穿线、夹弹珠)。说说你用左手做事的感受？
老师总结:左手不如右手流畅，但是左手多练习会特别容易做像右手一样的事情；只有左右手很好的协调配合，事情才能做的又快又好。
2.以实体为中心，区分图中的手是左手还是右手。
1.展示图片的左右手，猜猜哪个是左手，哪个是右手。(观察手掌向上还是手背向上；怎么和自己的手比等等。)，从而得到最佳的判断方法。
2.接受挑战，用弯曲的手指展示左右手，让孩子判断。
3.将黑板上的一组左右手分类。分完所有的点之后，让大家观察有没有错误，如果有，就上来改正。
3.在游戏活动中，区分左右手。
展示一块魔布，变出一个洞，伸出一只手，让大家猜猜是左手还是右手。(方法:请一个孩子上来，用手做一个形状。让我们用脑子来判断，对的孩子会得到智慧之星贴纸的奖励。)
教学反思:
与其他活动相比，幼儿园的数学活动枯燥、单调，容易使孩子失去学习兴趣。因为这个时期的孩子年龄小，逻辑思维还没有发展起来，所以我在这个活动中给孩子创造了一个可操作的环境，材料丰富，有选择性，可操作的空间。使孩子能够独立操作材料，大胆表达自己的想法。孩子的自主性、选择性、独立性都得到了充分的体现。通过一系列游戏活动，达到了主题总体目标的预设要求。