在雪花飞舞的角落里记录运动会的过程与反思

那天早上一个活动结束后，我带着孩子去操场玩“雪花飘飘”的游戏。第一个环节，组织小朋友讨论雪花飞舞的场景。小班孩子的直觉动作思维占优势，所以我鼓励他们用自己的肢体动作来表现“雪花飘”。许多孩子热情地举起了手。丁* *上前示范时，以掌为雪花，双手举过头顶，掌心向外，随着身体慢慢下蹲，整个手掌跟着曲线运动；曾* *上前演示时，也是用手掌当雪花，但她想到的是转动手腕来表达雪花，从高处到地面；杨* *应邀演示时，用双手食指当雪花。当他的食指从高处向下旋转时，他的身体蹲了下来，食指在空中快速旋转，很像雪花飘落的场景。其他小朋友看到了，都报以热烈的掌声。这个环节最让我欣慰的是杨的表现。你知道，他很少举手示意。今天，他不仅热情地举手，还做出了如此生动的动作。第二部分，请小朋友做雪花自由飞舞的动作，有的小朋友做出了不同的动作。我观看并学习了他们想出的图像动作。老师此时的提示语是:谁的动作漂亮，老师就学习他们的动作。抱着希望被模仿的信念，孩子在这个环节创造了更多的动作。第三个环节，小朋友根据老师的提示做不同的动作。老师说:“雪花从天而降！”“小朋友自由做雪花飞舞的动作，老师说“有风”。孩子们绕着场地慢慢走，老师说:“有风！"孩子们在田野里跑着，老师说:"风停了。”孩子们在原地蹲了下来。在活动中，孩子们随着老师的提示语言不断变换动作。在变换“微风”和“大风”的时候，有的孩子控制不住，把“微风”的动作搞得小跑，把“大风”的动作搞得小跑。在老师的反复提醒下，动作做得很准确。

现在的体育游戏不仅激发了孩子的创作和编辑欲望，还锻炼了他们的跑步技能。孩子们非常积极地参与到活动中，活动非常成功。