根据社会发展，儿童游戏的四个阶段是什么，有什么特点？
特性
1，单人游戏阶段
独居游戏一般出现在生命的前两年。儿童玩耍的物体可能反映该物体的功能和社会用途，也可能改变其形状、位置和性质。随着孩子年龄的增长，带物件的游戏内容和形式越来越复杂。儿童不仅关心引起物体变化的行为，而且对物体本身产生兴趣。动作的灵巧性和准确性也在不断加强，能够逐渐将自己与物体区分开来，从而产生好奇心和探究行为。
2.平行游戏阶段
在平行游戏中，儿童玩与周围儿童相同或相似的玩具。孩子彼此亲近，能意识到他人的存在，彼此有眼神交流，能看到他人如何操作，甚至能模仿他人，但无意影响或参与对方的活动。既没有合作行为，也没有共同目的。它反映了2 ~ 3岁儿童的社会交往。
3.联合博弈阶段
孩子行为的社会性只是一种同伴关系，而不是游戏合作关系。孩子们可能会互相交换材料，或者口头交流，提供和接受对方的玩具，对别人的活动表示欣赏或否定，甚至攻击。从表面上看，孩子们是彼此相连的，但实际上，当涉及到游戏本身的内容时，他们之间并没有共同的意愿。孩子不会把个人利益从属于集体利益，大家还是玩自己的利益。
4.合作博弈阶段
玩家之间有分工合作，包括领导者和追随者。这种游戏有组织意义，有明显的集体意识，有共同的规则。这种游戏离不开相互配合。一般要到3岁以上才会产生，5 ~ 6岁开始发育，反映了儿童社会性发展越来越成熟的趋势。
扩展数据
游戏对儿童成长和发展的价值
1.游戏促进儿童的社会性发展。
在游戏情境中，儿童需要与同伴交流、沟通、协商、选择和决策，需要不断调整自己的行为，以适应群体活动。在这个过程中，孩子学习一系列沟通策略，掌握沟通技巧，通过遵守游戏规则，开始理解和遵守社会规则。
2.游戏有助于儿童社会公德意识的形成，培养儿童良好的人格。
孩子在游戏中体验人与人之间的关系，学会处理游戏中的矛盾冲突，逐渐形成一定的是非判断能力。另外，在不同类型的游戏活动中，孩子通过处理与他人的关系，逐渐明白什么是对的，什么是错的；什么行为被允许，什么行为被排除。当游戏遇到困难时，孩子会想尽办法克服困难，尽力让游戏顺利进行，从而起到磨炼意志的作用。
3.游戏有助于提高孩子的创造力和社会竞争力。
在游戏中，孩子们可以充分发挥想象力，发现许多有趣的问题，并与同龄人一起探索解决问题的方法。他们在游戏中最大限度地展示自己的创造力，并使这种创造力不断提高，甚至迁移到其他活动中。