如何管理一年级小学生的纪律

2、根据低年级学生的特点设计课堂教学，注重课堂教学艺术，提高教学质量。

3，教师必须注意运用丰富多彩，形式多样的课堂教学组织和调控策略，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使学生适应课堂学习环境，养成良好的学习习惯。

4、教师要以身作则，引导自己的行为。同时，对于学生来说，老师的一言一行，无论是否受过教育，都会成为学生遵循的标准。

5，从他律到自律，虽然发展这个学科需要很长时间，但是有一个长期的培育和发展的过程。高一儿童的行为几乎完全以服从权威为特征，这是权威的他律阶段。但是我们可以在现在的他律中逐渐渗透出要自觉遵守纪律的思想。

一年级的孩子，刚从自由的状态中走出来，马上就被严格的约束束缚住了。刚开始他们可能会因为上学的新鲜感和快乐感而努力遵守，但是慢慢的，孩子贪玩好动的天性就会毫无疑问的表现出来，于是就会被压制。老师的批评和约束让他感到沮丧和颓废。但课堂纪律是必须的，是课堂教学的有效保证，是教师组织的体现。它是介于权威的纪律观和自由放任的纪律观之间的一种控制形式，可以定义为强加于学生课堂行为的外在规范和控制。这些原则和控制虽然来自外部，但可以被学生内化，使他们有意识地引导和监督自己。很明显，如果约束学生的课堂行为规范主要依靠外力来强制执行，那就是强制管教。如果主要依靠大家对课堂行为规范的理解，并自觉执行，那就是自觉的纪律。自觉纪律的培养是一个漫长的过程，不能心急。

一年级孩子纪律现状:开学，表现好，上课专心，坐直，认真听讲，主动举手，敬畏老师。那是因为上学的新鲜感和快乐感，还有对上课的好奇心。十分钟后，学生们逐渐表现出松懈的状态。上课不专心，没有听讲的习惯，经常说话，有的人开始小动作，我也开始顶撞老师。这是学生的天性使然。这门学科虽然因为天性开始衰落，但不应该被他们的天性所干扰，否则课堂的效率怎么体现？因此，作为一名教师，我们应该开始研究课堂纪律的规定。

策略:1，面对全班同学，用不同的比赛形式吸引他们，让他们互相提醒，互相监督。比如登山游戏，看哪一组先到达山顶。比如七色花游戏，看哪组花瓣最多，有草莓队和菠萝队。2.用节奏代替“喊”。这是关于如何让学生在自己阅读一段时间后尽快安静下来的问题。3.面对个人，现在尽量对他们严格一点。

但要让孩子意识到我做了与课堂无关的事情就会受到惩罚，这是不够的。理想的纪律是让孩子自觉遵守，并意识到我应该这样做。这是一种习惯。从他律到自律，虽然发展这个学科需要很长时间，但是有一个长期的培育和发展的过程。高一儿童的行为几乎完全以服从权威为特征，这是权威的他律阶段。但是我们可以在现在的他律中逐渐渗透出要自觉遵守纪律的思想。比如“能做出和老师不一样的孩子是最好的”等等。