小学一年级语文:识字1的教学设计
小学一年级语文:识字1教学设计1教学目标
1.认识12生词，会写四个字:牛，羊，小，小。认识L笔画和L部首“举土”。
2.掌握“多、少”、“大、小”的反义词。理解量词“群、可、对”的含义，正确使用部分量词。
3.正确流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
4.让学生知道语文知识与生活息息相关。培养学生喜欢汉字，有主动阅读的欲望。
教学重点:认识本课12生词。生活中愿意主动读书。
教学难点:理解量词“组、助词、堆”的含义，正确使用部分量词。
教学准备:
老师:新单词卡片，多媒体课件和录音带。
学生:在课前制作你所知道的动物和水果的名片。
教学安排:2学时
第一类
一，创设情境，激发兴趣
家住农村的孩子丁丁很热情，想邀请我们去他家玩。今天，让我们沿着田间的小路，穿过田野，欣赏两旁的绿苗，一路唱着歌去丁丁的农家乐。(边说话边点击课件，展示课文图片，播放小动物的叫声)
二、认识动植物名称，初步认识文字。
1，用拼音读单词。
孩子们，看，丁丁的院子里有茂密的树木和绿色的草地。这真是一个美丽的农舍。院子里有很多好东西。看看周围，告诉我你最喜欢什么。
根据学生的回答，在地图上随机显示出有相应名称(带拼音)的单词，并朗读单词。(例:学生说“牛”字时，出示“牛”字，同时播放“牛”的叫声。老师说:“你想和它交朋友吗？请亲切地称呼它的名字。”学生们一起读这些名字。注意发音:尤其是“子”要轻声读。)
2.移走图片，读单词。引导学生去发现
丁丁的院子里有很多东西。不看图能说出他们的名字吗？你发现了什么？
2是的！这些话很调皮。他们分别来自水果屋和动物屋。你能把它们带回去吗？根据学生的回答，点击课件，将单词分为两类。(无拼音)
(根据学生的朗读，镜头插入评论:你看，你把苹果的名字叫得那么准，它还高兴地出来给你跳舞呢！(点击后相关水果闪烁)花猫的名字叫对了吗？听它欢快的叫声，它在赞美你！(点击播放相关动物的声音)如果同学拼错了，会说:唉，杏子不想见你。你说错了吗？孩子可以帮助并提醒他错在哪里吗？黄牛一句话也没说。你拼错了它的名字，它生气了吗？)
(3)连词，注意读轻、跳。
第三，独立识字和认字
点击课件，留下生词。这些是我们这节课要学的新单词。
1，小组合作与独立素养
学习小组交流:
(1)哪些单词你认识很久了？你怎么认识他们的？请教小组里的学生。
(2)现在有哪些单词不认识？向你的学习伙伴学习，想一个好方法来记住他们，好吗？
2.交换报告。
(1)哪位小朋友愿意分享一下学习心得？说说哪些单词你认识很久了，是怎么认识的？
(2)是的！可以在家里向父母请教不认识的单词，自己看拼音，从电视和路边广告上学习。
你今天还学了什么单词？有什么好的方法让你在以后见面的时候记住他们，认出他们？学生们可以谈论将熟悉的单词与新单词结合使用的方法，绘画，以及为新单词创作歌谣。)
(3)孩子很牛逼！这些识字方法都是宝贝。把它们藏在你的智慧背包里，帮助你以后学习很多单词。
第四，学习诗歌
1，初步图片对比。
童谣里唱的是什么？你听到了吗？谁在和谁竞争？学生说。同时在说话的时候，学习三个量词的用法，认识“Titubian”。。
2，比大小比能唱多少！大家一定都很想学吧？放心吧！我们必须先记住歌词。事实上，它在书的第90页。请打开课本看一看。
3.学生可以自由朗读。如果你不确定，请向你的同桌寻求帮助。
(1)检查读数并评估读数。(名字全一生看，其余认真听，随时评论)
(2)你看得懂吗？加油！让我们唱拍手歌。
一起读童谣。拍手读。老师参与其中，拍手和学生一起读童谣。
(3)谁会背？我们唱歌好吗？唱歌表演。说出一个学生在舞台上演示。
动词 （verb的缩写）巩固新单词
1，复线火车读生词
新生婴儿要出去了。你还认识他们吗？(阅读新单词卡片)
2、游戏:过关。
我们该回家了，但是路上有检查站。谁能看懂单词我们才能通过？赶紧行动吧！一个一个地读单词。
3.生活中的应用:我的日记。
当他终于到家时，小明回家写了一篇日记。让我们看看他写得好不好。六、指导写作
丁丁的院子里有苹果树和枣树。树下有公牛和小猫。桌子上有一堆杏子和一个桃子。一群鸭子回家了，一只鸟来了。)
第六，写作指导
1.展示“牛，羊”。学生观察并谈论提醒孩子注意什么。
2.课件演示“牛羊”的笔顺。学生试着写一个。
3.展示学生作业，点评交流。
第二节课
首先，查看导入
看图，说出动物和植物的数量和名称。
第二，扩展和延伸
1，根据同学们的回答，再复习一遍“可、群、对”三个量词。
2.强调“组和堆”这两个量词。
(1)课件显示一只鸭子。这是什么？还有很多鸭子。有多少只鸭子？很多鸭子在一起可以说是“一群鸭子”。你也可以说，“一堆什么？(一群羊，一群蚂蚁，一群鹅.....)那《羊群》告诉我们什么？
(2)指着图上的杏子问，想想这话怎么说。还能说什么“一堆”？一堆土，一堆萝卜...数“堆”有什么发现？
(3)如果老师把“堆”换成“组”，可以吗？为什么？
3.讨论探究:“可”的适用对象及“可”与“舒”的区别。
看课件图片，一个枣。用语言说出来。然后展示实物:一个粉笔头，一颗糖果，一颗鹅卵石。随着演示的进行，让学生用“件”这个词来说。看到这些东西的共同点了吗？我们还能说什么“一”？(有的同学会说“一棵树”。这是“a”这个词吗？为什么？给我看卡片:一棵树。)
4.老师展示一些东西，学生说。
一朵花，一本书，一件衣服，一双鞋，一把扇子和一辆汽车。
一个西瓜，一个杯子，两只手，一台电视，一幅画，一栋房子。
一台电脑，一双筷子，一张桌子，一座桥，一列火车和一架飞机。
一排椅子，一篇文章，一本书，一杯水，一支笔和一份报纸。
一根绳子，一串香蕉，一扇窗户和一把树剪刀和一个书包)
5.学生们选择他们在生活中知道的事物参加量词比赛。
6.创作儿歌。
7.玩游戏:找朋友。
向学生发放量词卡片和物品名称卡片，开始唱《找朋友之歌》。歌曲结束后，和你找到的朋友站在一起，朗读同名的名字。
三、写作环节
1，展示“萧、邵”，让学生观察的位置，然后和老师一起看书，认识新笔画“竖钩”。
2.老师写“小，小”，学生写一个。
3、师生* * *同评。
4.学生写作。
第四，课外拓展
回家说家居用品，和爸爸妈妈比，看谁说的更多更准。
教学笔记:
兴趣是最好的老师。我恰当地使用多媒体课件，把学生带入课文的意境，调动他们的参与热情。在学习本课单词时，我尽量引导学生“看这些水果和动物，并认识它们的名字”，“向你的拼音朋友求助，试着自己拼读”，“你最喜欢哪种动物或水果，选一个给大家拼读”。为学生创设良好的自主学习情境，在童话般的情境中激发学生主动识字的兴趣，使学生始终处于“我要读书”“我要读书”的状态，培养学生主动学习的意识和习惯。
一个好的老师应该在学生学习时给予及时的鼓励、表扬和认可，这样可以让学生体验到成功的喜悦，让学生产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在评价上，我改变了单纯用语言评价的方式，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创造出一种让水果闪光，动物尖叫的形式，再辅以童趣的语言评价，拉近了学生与教材的距离，赋予了文字生命力。学生就在这样一个童话般的世界里，他们可以自主阅读，自主交流，自主合作，感受到识字的快乐和获取知识后成功的喜悦。
人教版实验教材识字量大幅增加，新课标提出初一学生要“喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望”。如何实现这个素养目标？在这节课上，我试图引导学生充分利用自己的生活经验，尊重他们的个体差异，让他们自己选择阅读的方法，表达了“以人为本”的教学思想，给学生留下自由选择的空间，使他们有主动学习的欲望，积极快乐地参与学习。在完成识字教学的同时，培养学生的识字能力，真正把学习的主动权还给学生。教师真正成为学生学习和发展的促进者。
在学习这门课时，学生始终处于被激活的状态，在情绪高涨的状态下积极参与学习，课堂气氛十分活跃。
小学一年级语文:识字1教学设计2教学要求:
1，学习本课8个新单词。两条绿线中的三个字，只知不写。认识两个偏旁。
2.仔细观察图片，能够将图片上描绘的事物与所学的单词联系起来，用图片理解单词。
3.了解金秋水乡的独特风光，感受自然之美。
重点和难点:
1.认识本课的新单词，并能正确发音和识别形状。
2.能够正确漂亮地写新单词。
课时划分:两个课时
教学设计:
第一类
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读单词串。
2.观察图片，用它们来理解单词。
3.了解秋天的水乡特色，积累词汇。
教学重点:
激发独立读写、单词阅读和写作的兴趣。
教学准备:
课件
教学过程:
引入对话以激发兴趣。
1.你知道我来自哪里吗？常熟是我的家乡。你去过常熟吗？你在电视上看过吗？这是一个水乡小镇，风景优美，物产丰富。你想参观张老师的家乡吗？
2.给我看看照片。看，这是我的家乡。那里有很多水，所以也叫水乡。让我们看一看。图上画的是什么季节？你怎麽知道？想知道水乡的秋天是什么样的？读了这些话你就知道了。给我看看诗句
2.借助拼音自学新单词。
1.请大家自由朗读拼音，看谁能读对，思考一下阅读时要注意哪些单词。学生自由练习。
2.交流。你认为我们应该注意哪个词？为什么？请带领大家阅读。谁想谈谈？(注意舌头、鼻音)
3.刚才孩子们讲得很好。现在请大家把这些单词再读一遍，把刚才说好的要点读一遍，看看谁读对了，有没有错误。谁会读对第一排，四组四排；谁能排成两排看书？男孩和女孩排成两排看书。谁能把四排单词连起来？点名两个人，全部念完。
4.没有拼音谁会读？学生练习，你可以大胆的站起来，在你知道的那一排读。一起读。
你读对了这些单词，做得很好，但还不够。还是要看书，看味道。
3.读一串单词，边读边思考。
1.现在我带你去水乡。展示图片。秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清。放眼望去，天与水相连，水与天相连，水与天是一样的。水面上漂浮着一层雾气，一切都很模糊，水乡也变得更美了。你认为它漂亮吗？那就请你读的漂亮一点。谁来读？点名读。师范，我读书好看吗？知道我为什么读得这么美吗？因为，我一边读，一边想，当我读到这一排字的时候，眼前好像出现了这个画面。也试试吧。慢慢读，边读边思考。点名读，评论读(慢点，听得出来你很喜欢水乡)。男生女生一起看。
水乡的荷花池更美。看，你喜欢图片上的什么？镜头认识莲藕。你也能读好这一排单词吗？阅读思考，自己尝试。逐卷阅读，评论:你似乎看到了什么？我能听到你。你特别喜欢吃莲藕。荷塘真漂亮
站在荷塘边眺望远方，你看到了什么？为什么船队都在唱渔歌？天色已晚，晚霞飘在天空中，湖面上飘着歌声。船舱里全是鱼虾。多么美丽的景色。你喜欢吗？你能读好这一排单词吗？注意边看书边思考，自己练习。点名读。评论。
夕阳终于落下，夜幕已经降临，水乡的夜景也很迷人。给我看看照片。漂亮吗？看谁凭自己的本事能把这一排字读好。读点名，你好像看到了什么？
四个。串联成篇，形成积累。
1.你每一行字都读得很好。你能一起读吗？请分四组读一行单词。读起来真的很好。真的很朗朗上口。这里有个小秘密。你看，第一第二第四排最后一个字有个ang元音，读起来特别朗朗上口，听起来特别好听。
2.听了你的阅读，我也想读。随着老师的音乐大声朗读。我读得好吗？知道我为什么读得这么好吗？(边看书边思考)请边看书边想象画面。学生练习。
3.音乐阅读点名。(评论:暂停，想象。你读得好，那么多人想读。这样吧，请离开你的座位去找你的好伙伴，你们两个可以互相朗读。看完了，回到座位上。你都看完了吗？那么请大家站起来，带着心情和表情读一读。如果能背出来，可以闭上眼睛思考背诵。一起读音乐。
5.示范引导，认真书写。
1.你读课文读得很好。这些单词你都记住了吗？给我看看新单词。谁能熟练地阅读它们？点名读。一起读。可以去掉拼音吗？滚动阅读，火车阅读，一起阅读。看来你们真的都记得。
2.现在我要用一个谜语来测试你。你的头发春天是蓝色的，秋天是白色的。远看像棉花，风打白浪。猜一种植物。谁猜的？你怎么猜到的？看看是不是。你真聪明。
3.接下来，我们来写这两个字。仔细看看。你发现了什么？为什么都有草前缀？你还发现了什么？可以，写上下结构的字，上下要平，要宽。观察示范词。老师写，提示注意。学生们涂红色。书写提示:人要正直，心要宁静，每一笔都要写对。)
4.给我看看田字·葛维。请仔细观察，告诉我写这个字要注意什么。老师根据学生的提示写一个模型。学生们涂红色。
第二节课
学术目标
1.带着感情读这首诗。
2.了解水乡秋日十月的独特风光，感受大自然的美好。
3.引导用文中的词造句，以及文中的插图:水乡游泳的训练，发挥学生的想象力。
教具
多媒体课件，美丽的水乡风光，幻灯片或实物投影仪。
教学过程
首先，复习
1.(幻灯片放映)。
金秋烟水镇夕阳归船渔歌
芦苇、藕、荷塘、枫叶、灯光和月光
上节课，我们遇到了这些单词。谁会为你读呢？
2.读这些单词。
3.朗读课文，按名字读，一起读。
第二，引导情绪
1.激发兴趣，促进阅读。
孩子们，现在你们只是粗略地看了一下水乡。其实水乡很美！你最好一个人坐在船上，在水乡游览一番。仔细看看。相信你会看到眼前如画的风景！介绍边阅读边拓展想象的阅读方法。提示:你是从哪里来的？你看到和听到了什么？你认为哪里最美？把你觉得最美的地方读给大家听。
2.学生自己看书，老师巡视指导。
3。互相说和读。
4.反馈指导。
课堂交流的一般步骤是:先说出名字并朗读，然后通过文字插图或音视频加深对单词的理解，再让学生重读。必要时老师可以示范。
指导要点:
(1)第一行:透过烟浪了解湖的辽阔与辽阔。慢慢说。
(2)第二行:荷塘五颜六色，摇曳多姿。语速加快，表达兴奋。
(3)第三行:傍晚渔歌图。晚霞染红了湖面，渔民们唱着愉快的渔歌回家了。说得快一点，表达收获的喜悦。
(4)第四行:湖上枫叶红如二月花，湖上灯火多如天上星。皎洁的月光下，水乡更加静谧迷人。阅读时要慢慢说。
5.整体观感。
(1)理解叙事顺序:白天(湖、荷塘)、傍晚、夜晚。
(2)练习阅读全文。(提示:阅读连接想象一张图。)
(秀)金秋，我们乘船游览水乡，先看了()。然后，我们来到荷花池看()。太阳落山了，我们看到和听到了()。夜幕降临，我们又看到了()。
a，自己读，口头填空。
B.反馈，评论，然后谈。
c，进一步了解水乡的美丽和丰富。
第三，引导熟悉阅读
1.体验押韵。
第一、二、四行最后一个字的元音是ang，押韵。读得流利，自己读。
2.指示暂停。
字与字之间有短暂的停顿，这样声音就死了。字里行间有很长的停顿，这样关系就断了。自我阅读体验
3.练习阅读全文。
注意停顿，语速和语调的变化。自读和互读。反馈指导。挑选优秀的人，前面配音乐大声朗读。
第四，练习造句
1.从诗句中找一个词造句，看谁造得最好。
2.根据名字和评论造句。
3.有些能力强的同学也可以选择两三个词造句。
五、引导画面说话
1.刚才同学们发言很踊跃，但还是觉得不满足。让我们再来一次比赛。
2.多媒体课件展示秋天的水乡地图。
(1)同学们，能按顺序说一下吗？你看到了什么？
(2)自己说，同座的互相交谈，互相倾听。
(3)点名，师生* * *同批改。
(4)能不能用一些比喻句或者拟人句和一些好词？
(5)说了这么多水乡风光，你有什么想赞美的？
以这句赞美的话作为文章的结尾。
(6)点名说，比赛说。
小学一年级语文:识字1教学设计3教学目标:
1.本课学习8个新单词，绿线的3个新单词只知道写字，知道3个偏旁部首。
2.按照一定的顺序观察图片，把图片上的东西和学过的单词联系起来。
3.大声朗读单词串，积累词汇。了解春色的特点，感受春色的美好。
教学重点:
识字和写作将分两节课教授。
教学准备:
大型态势图；每个学习小组都有情境图和单词卡；儿歌《春天在哪里》磁带；字卡；新单词卡；田字格黑板。
教学过程:
一，创设情境，激发兴趣
1.小朋友，春小姐悄悄地来到我们身边，她给地球上的万物带来了生命。春天在哪里？今天，老师和你去郊区和田野里找春天，好吗？
2.放《春天在哪里》这首歌。学生们闭上眼睛，拍手唱歌。(老师还在黑板上贴了一张大图的情况。)
二，图文结合，认知单词
1.语言过渡:睁开眼睛，看看周围的风景。漂亮吗？是的，春天给大地披上了绿色的衣裳，一派生机勃勃，春意盎然。孩子们，春天在哪里？你能找到它吗？
2.认识单词。
随机学习四组单词。(老师展示有学生答案的单词卡。让学生读发音，在图片上认出它，唱关于小动物的歌曲，谈论花的颜色和事物的特点等。)
3.揭示话题，巩固发音。
刚才这几句话是语文书上识字1的内容。(黑板:识字1)打开书本。看，他们排着队，等着孩子们认识他们呢！让孩子们读这些单词。如果它们很难读，你可以读几遍。也可以找群里的同学帮忙。(学生自由阅读)谁来当小老师带领大家阅读？(点名读)请小朋友坐火车读好吗？(群内火车阅读)
4.生活与生活的互动和游戏的内在化。
孩子们，刚才我们在柔软的春风里，在柳树的绿叶里，在布谷鸟的叫声里，在花朵灿烂的笑脸上，发现了美丽的春天。你能把这些单词粘到它的朋友身上吗？请拿出单词卡，同组的小朋友互相配合粘贴。粘贴后，一起阅读，看看哪一组完成的又快又准。(播放《春天在哪里》的磁带)
第三，在阅读中感悟，在阅读中积累
1.语言渲染:春天来了，春风轻轻吹着，春雨淅淅沥沥地下着，杨柳花开，草长莺飞，嫩芽破土，大地一片翠绿；燕子、布谷鸟、蜜蜂来了，给春天增添了许多趣味；梨花、杏花、桃花绽开笑颜，为春天增添色彩！你愿意读得很美吗？让孩子们感受春天有多美好！
2.学生边读韵边想象，以便记忆和积累。
第四，总结全文，引申。
1.孩子们，春天真美，鸟语花香，春天真美。难怪古人说“一年之计在于春”。希望孩子们珍惜春天的美好时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。
2.课后，孩子们去找一些关于“春天”的诗歌或成语，读一读。大家一起上课聊聊，看看哪一组孩子找的最多。
五、分析字形，指导书写。
1.朗读要求书写的新单词，并口头构词。
2.认识三个新偏旁。(“天”字下方，“木”字旁边，草字头)
3.学生通过看笔画和描摹课本上的生词来自学。
4.告诉我如何记住新单词。
5.谈谈写作注意。
6.教师在田字格演示写作。
7.学生们涂上红色，模仿影子，在汉字书上写新单词。教师巡逻指导