幼儿园班级“会说话的符号”教案
幼儿园大班“会说话的符号”教案1活动目标:
1，引导孩子认识生活中常见的标志。
2.了解基本安全知识，提高自我保护能力。
3.鼓励孩子成为生活中善于观察的人。
4.初步培养孩子用已有的生活经验解决问题的能力。
5、初步培养孩子的礼貌行为。
活动准备:
红绿灯、人行横道等标志，孩子有标志。
活动流程:
第一，通过“开车”，可以引起孩子的思考，激发他们探索的兴趣。
1，游戏《开车》。
孩子们随着音乐“开车”进教室，教室里有交通标志，只有交通，红灯停，绿灯行。
2.老师的问题:老师没说话。你为什么开车停一会儿？你在哪里见过红绿灯？交通灯告诉我们什么？
第二，儿童可以自由探索和识别标志。
1.儿童没有一个符号图，让儿童观察和讨论符号的内容和意义。
2、引导孩子交流标牌上所代表的意思，我在哪里见过这样的标牌。
第三，标志的分类。
1，引导幼儿发现有斜线的标志是禁止标志，并引导幼儿逐一说出其含义。
2.提示标志。
3.让孩子们把禁止的标志和暗示的标志放在一起。
四、游戏“找朋友”
1.听音乐，让孩子们分组寻找相同的logo图片。
第五，结束活动。
听音乐，离开教室。
教学反思:
提高孩子使用手语的能力。同时也进一步增强了孩子们遵守各种规则、维护公共秩序的责任感。这项活动不同程度地提高了孩子的知识、情感和行为。孩子们在轻松愉快的环境中学习，身心全面发展。
幼儿园大班活动目标说话符号教案2:
1，认识生活中常见的几种符号，并谈谈符号的作用，中班健康教案:会说话的符号(安全标志)。
2.养成自觉按符号行动的好习惯。
活动准备:
1火警电话，灭火器，上下道路，禁止鞭炮，紧急出口，禁止吸烟标志等信号标志图片，两张安全标志挂图，录音机，司机录音磁带。
活动流程:
(1)教师用手持“安静”和“停止”的情绪来激发孩子的兴趣。
老师表演提问:刚才老师没说话，孩子怎么知道要安静？
(2)展示图片，引导幼儿观察介绍主题:
1，观察有问题的孩子:今天老师带了一张图，请看图上画的是什么，你在哪里见过？这是什么意思？
2、孩子发表意见，教案《中班健康教案:会说话的符号(安全标志)》。
3、引出主题:——“会说话的符号”。
(3)、引导幼儿寻找标志，并用标志进行讨论和讲述。
1.要求:仔细看标志图上画的是什么。这是什么意思？有什么用？
2.引导孩子在课堂上寻找标志。
3.展示logo图进行讨论:(1)告诉你的伙伴你发现的logo？
(logo是什么意思？
4、幼儿讲述，教师启发引导幼儿说出标牌的名称？这是什么意思？有什么用？
(4)教师简要概括标志中的所有符号和含义。
(5)引导孩子发现规律，认识禁忌符号。
(6)带孩子“参观”寻找会说话的标志，以此结束活动。
幼儿园三班“会说话的符号”教案一、“我的好朋友”简介
二、播放课件，围绕“聊天”主题进行交流。
1.课件呈现了微信聊天平台，孩子明白这是大人聊天的新方式。
2.问题:我们不会打字，怎么微信聊天？
3.简介:我们可以用有趣的符号交流。
第三，认识有趣的符号
(一)了解颜文字
1.笑:每个人开心的时候都会笑，孩子也会笑。
2.害羞:当你害羞的时候告诉我。
3.悲伤:当你悲伤的时候告诉我。
4.流口水:什么时候会流口水？
5.生气:告诉我你什么时候会生气。老师总结:生气对身体不好。我们应该少生气，想想开心的事就不生气了。
(2)理解手势符号
问问题让孩子说，用行动来表达。
第四，播放课件，了解用符号聊天的方式。
练习用符号聊天
1.播放课件，发出妈妈的声音:宝贝，你能在孩子面前表演一个节目吗？根据这个发音，孩子用符号来回答。
请一个孩子表演。
2.播放课件，发出爸爸的声音:宝贝，爸爸好累啊！孩子们用符号来回答。
理解生活中有趣的符号，重点理解表情符号食品认证的含义。
指导性建议:
1.生产资料丰富，每个孩子都有，都能参与其中。在整个活动中，要充分利用准备好的材料，让孩子多制作，多互动，充分发挥学习工具的作用。
2.认识颜文字的方式基本相同。一个层面上，容易造成听力疲劳和思维局限。建议孩子充分调动多感官参与，包括表情、表演、游戏。手势符号的理解可以结合熟悉的生活故事，供孩子选择和表达。
3.使用象征性聊天是一种“学以致用”的方式，在展示活动中，孩子们可以相互交流，也可以与嘉宾和老师互动。这样有利于孩子运用表情，表达完整多样。
幼儿园大班活动目标“说话符号”教案四
1.通过看、说、做，让孩子知道符号有不同的含义。
2.知道生活中有很多地方离不开它，从而丰富孩子的人生阅历。
要准备的活动
1.符号:红绿灯，垃圾入箱，安静，男女厕所，不放烟花，人行横道。
2.一张大挂图，各种生活中常见的符号。
3.生活中各种常见的符号。
有趣的实践
活动过程
首先，激发孩子对符号的兴趣
1.老师指着孩子，把食指放在紧闭的嘴上。
问:你知道我这个动作是什么意思吗？(表示沉默)
2.认识新符号。
老师:今天有很多新的符号朋友来和我们一起做游戏。他们是谁？
一个一个地展示符号。
你知道这个符号吗？这是什么意思？它出现在哪里？
老师总结新符号及其含义。
第二，学会使用符号。
1.为这个符号找一个家
老师:我们在生活中通常会遇到这些象征性的朋友。今天老师给大家准备了一张图。请大家互相讨论，帮助象征性的朋友找到自己的家。
那你想一想，朋友这个符号为什么会立在这个地方，是什么意思？
2.儿童分组摆放符号，可以通过相互协商合作来完成。
3.孩子们专注于讨论并在挂图上张贴符号。
(1)请个别小朋友上台，把符号朋友贴在合适的位置。
鼓励孩子表达自己的观点。
(2)为什么让符号朋友站在这里？符号朋友站在这里，告诉我们这是什么意思。
(3)老师总结:我们的生活中有很多符号。当我们看到这些符号时，我们会知道它们在哪里，或者告诉我们它们的意思，这给我们带来了很多方便。
设计招牌
幼儿园需要符号吗？哪里需要？我们要设计招牌吗？
设计思路:在当今信息时代，为了增加孩子对科学启蒙知识的兴趣，开阔孩子的视野，丰富孩子的知识，本次活动旨在充分发挥孩子的潜能，运用各种感官探索问题，对周围的事物和现象感兴趣，对环保有初步的认识，养成良好的习惯。
二、活动目标:
1.对生活中常见的符号感兴趣，好奇，好奇。认识生活中常见符号的作用，探索和掌握一定的规律；
2.喜欢并善于观察生活中的符号，并能自觉养成按符号行事的良好习惯。
三、活动准备:
1.生活中常见符号和标志的背景图1(包括出口、谨防触电、男女厕所、禁止吸烟、120急救电话、119火警电话、110警用电话、可回收、医院等标志。)
2.生命的常见象征:
(1)禁止类:禁止停车、禁止鸣笛、禁止人、禁止车、禁止玩火、禁止吸烟；
(2)警示类:谨防触电、滑倒、车辆、坑洼、安全、夹手、火灾、机械伤害、夹脚；
(3)安全类:应急药箱、避风港、应急避难场所；
(4)气象类别:晴、多云、小雨、中雨、大雨、冰雹、霜冻；
(5)其他类:旺旺食品标志、国旗标志、邮政、医院、普通银行、红十字会、移动、环保。
第四，活动的重点和难点:
1.重点:了解生活中常见的符号，谈谈符号的作用；
2.难点:识别不被注意的常见符号。
5.关于感受的教与学:关于4-5岁的中班儿童，他们在这个年龄阶段对周围的事物和现象有着极强的好奇心，但他们“从事”的探究活动相对简单、笼统，得到的只是一些零散的体验。所以，这就需要课堂上老师和孩子的配合，剩下的时间里家长和孩子的交流，会给孩子提供足够的空间去开发潜能。
六、教学规律:
1.教学方法:采用观察法，通过观察图片的特点，让孩子认识和学习生活中的一些常见符号；直观教学法，利用直观教具激发幼儿对符号的兴趣，引导幼儿找出简单的地图识别规则。
2.学习方法:多感官参与法。用耳朵听，用手做，用脑子参与活动。在学习符号的同时，可以通过老师的指导，获得知识规律，整合知识和经验。
七、教学过程:(分为三个环节)
1.开头:老师用“暂停”、“安静”、“牛逼”的手势导入，激发孩子的兴趣。(手势-暂停“左手平放，掌心向下，右手食指放在掌心”，安静的“食指放在嘴上”，伟大的“竖起大拇指”)
2.基础部分:展示事先准备好的符号，引导孩子大胆说出它们的特点和作用。
(1)首先，拿出常见生命迹象的背景图，引导孩子简单感知，知道它的作用是什么。
(2)其次，拿出禁止图标，让孩子知道这些东西是禁止的，找到图标的规律。这幅画中间有一条斜线。
(3)再次拿出警告图标，让孩子知道这些是提醒我们危险的事情，不能做。我发现图标的规则大多是三角形的。
(4)然后，拿出安全图标，让孩子知道这些是我们遇到危险时可以做的事情。大部分是绿色标志，也有特殊的。
(5)然后，拿出气象图标，让孩子知道这些都是我们每天在电视上都能看到的天气符号，都有一定的规律。云上面有很多太阳或者云下面有很多雨滴等等。
(6)最后，拿出其他种类的图标，引起孩子的兴趣，让他们知道图标无处不在，有很多功能。
3.结尾部分:给孩子留出时间，说说自己见过哪些图标，或者画出自己的想法，好不好。
八、活动的创新之处:没有使用单一的图片，而是有不同种类的图标，既能引起孩子的兴趣，让他们知道生活中有那么多隐藏的知识，又能丰富孩子的好奇心和对生活的不断探索。
幼儿园大班活动目标说话符号教案6:
1，能说出生活中常见手势所表达的意思并根据手势进行创造性想象。
2.引导孩子观察手势，创造不同的故事，提高口语表达能力。
3.联系生活实际，激发孩子学习各种手语的兴趣。
活动准备:表演舞台、vcd、视频等。
活动流程:
1，导入“会说话的手”①做简单的手势，知道表达的意思。t:不仅嘴巴会说话，手势也会说话。②做出生活中常见的手势，知道其表达的意义。
2.手势是什么样子的？①老师做简单的手势，提醒孩子它是什么样子的。t:有些手势能让你想起一些事情。现在我来做个手势。想想看是什么样子。越想越好。让一些孩子做手势，让其余的孩子猜猜是什么。
3、看手势编故事T:手势不仅会说话，还会讲故事！①看手势表演的故事。②孩子可以根据手势自由编故事。3讲故事。
4.接触生活，学会做手势。联系孩子见过的手势，问:T:还有谁只会用手势说话？你还在哪里见过？为什么是手语？(激发孩子关心聋人的感情)②老师做手语，孩子学习做手语动作。t:我也用手说一下。猜猜是什么意思？(儿童学会做)
5.最后欣赏手语歌，孩子们边看边学做手语动作。t:还有一首用手语表演的歌曲。我们来学习一下，看看吧！观察意见和建议:这个活动的内容不仅是生活中常见的，也是容易被忽略的。老师选择这个内容是让孩子在想象活动中根据手势编故事，通过用手看影子来调动孩子的创作积极性。建议老师多给孩子想象和讲故事的机会。最后给孩子的音乐太快了。老师最好编一首可以用手语表演的歌曲让孩子模仿，进一步提高孩子的兴趣。
幼儿园第七课“说话符号”的设计理念:
标志是人们在生活中行动的指示，是一种简单的图形语言，尤其是安全标志可以在生活中提醒和警示我们。它们是孩子们经常看到但不容易引起注意的安全标志。通过活动组织幼儿观察、探索，知道要按照安全标志的要求行动，做到保护自己不造成伤害，培养幼儿的自我保护意识。
活动目标:
1，鼓励孩子探索学习，让孩子认识安全标志，教育孩子不要玩火、电等危险品，遵守交通规则。
2.引导孩子去发现和尝试，让孩子知道要按照安全标志的要求去行动，既方便自己又不影响集体，培养孩子自我保护的意识和能力。
3.发展孩子的想象力、创造力和自己制作安全标志的能力。
活动准备:
1，多媒体课件:交通安全小故事，不玩火，谨防触电，不触摸等。，带有相关的安全标志。
2.让孩子提前收集相关的安全标志。
3.每个孩子一套七个安全标志:注意安全，人行横道，步行，禁止通行，禁止烟火，谨防触电，禁止触摸。
4、画纸、笔、剪刀等工具和材料。
活动流程:
一、寻找安全标志:
1，激发孩子的学习兴趣:
(1)教师引导幼儿观看多媒体演示，根据交通安全故事，鼓励幼儿探索用什么标志过马路。
2.提出问题，让孩子思考:
(1)为什么会有这些安全标志？这些安全标志有什么用？
除了路上的安全标志，你还见过哪些安全标志？你在哪里见过他们？它们是什么意思？
(3)让孩子继续观看多媒体演示，寻找相关的安全标志。
其次，讨论安全标志:
1.孩子们试图从托盘中找到安全标志，并介绍这些标志的含义。
2.讨论安全标志的使用:为什么我们的生活中会有这么多安全标志？他们对我们有什么用？想想吧，孩子们。没有这些安全标志可能吗？为什么？
3、讨论无安全标志的危害:
(1)想想再说。
(2)总结:每个人都生活在一个集体中。作为社会上的一个人，一定要按照安全标志上的要求行事，既方便自己又不影响集体。如果没有，就会出现很多问题，人们的工作、生活、学习都不会正常。
5.游戏:看谁找准老师说出一个安全标志，让小朋友快速找到对应的安全标志卡。
三、设计安全标志:
想想我们班和幼儿园哪里需要挂安全标志。让孩子们尝试手工设计和制作，这样安全标志就能告诉我们在哪里做什么，怎么做。