体育教学中如何运用游戏的研究？
首先，道德教育渗透在游戏中
几乎每场比赛都是集体活动。学生在参与游戏活动时扮演不同的角色，分工合作，各司其职。在活动中体现了不怕苦不怕累、顽强拼搏、团结协作的集体主义精神。在每一次活动中，学生都在不知不觉中接受了思想道德教育。例如，通过“负重接力”游戏，学生可以掌握技术和处理能力，发展他们的奔跑、灵活和协调素质，同时培养他们遵守规则、认真锻炼、发扬集体主义精神和团结友好的品质。在游戏中，教师要让学生明白正确与错误、胜利与消极、诚实与虚假、遵守规则与违反规则，培养他们良好的思想品德。久而久之，学生会在游戏中表现出良好的思想品质，比如诚实、勇敢、坚韧、不屈不挠的精神。
二，体育游戏在体育健身锻炼中的应用
体育教学的首要任务是增强学生体质，增进健康。传统的体育健身运动难度大、重量大，素质锻炼相对简单，容易导致学生产生厌学和抵触情绪，不利于学生的身心发展。通过游戏锻炼身体素质，可以增加兴趣，调动学生练习的积极性。使学生在轻松愉快的氛围中达到提高素质、强身健体的效果。如“时间列车”、“立定跳距离”、“蛙跳接力”、“双蹲跳”发展腿部力量，“推车”、“平衡摔跤”、“把人推出圈外”发展“打龙尾”、“扔沙袋”、“射活靶”等敏感游戏。
体育健身练习运动量大，学生用游戏练习时情绪高涨，兴奋，但如果过于兴奋，容易发生伤害事故。在实践中，教师要注意控制运动量，防止负荷过大，同时采取安全措施，防止发生伤害事故。
三、体育游戏教学的组织原则
无论什么样的比赛，都要有学员、场地、器材、规则等条件。如何合理利用游戏，让教学事半功倍？如何根据小学生的特点选择体育游戏显得尤为重要。因此，组织游戏教学应注意以下原则:
1，体育游戏要适合学生的心理和生理特点。
一般来说，小学生在7-12岁之间，这个时期不知疲倦。亢奋，喜欢无拘无束，缺乏纪律性。针对这些特点，如果在体育课上仅仅一味地推行书本教学法，是不会有太大效果的。因此，我们应该把书本上的知识要求变成游戏，也就是说，我们可以通过游戏来实现教学目标。
在过去的50米跑教学中，学生对50米跑感到厌烦。实践中我表现出各种无奈，觉得很累，课堂气氛死气沉沉。我采用了“人球赛”这个游戏后，效果就不一样了。以球为学生竞赛的对象，学生受到强烈的刺激，容易培养兴趣，持久。
在篮球运球教学中，可以利用运球追赶比赛，让一个运球好的学生在前面运球，其他学生运球追赶，追赶的队伍得分。这既满足了他们积极的心理，也满足了他们的集体竞争意识。同时也达到了教学目的。
2.体育游戏应与教学内容密切相关。
体育游戏为体育课教学服务。不要不顾教学内容，随便用体育游戏来活跃课堂气氛。我们应该根据具体需要有目的地选择它们。比如在快速跑的教学中，使用20米迎面接力；在篮球“行进间双手抱胸传球接球”的教学中，为了提高教学效果，我采用了“行进间传球接力”的体育游戏。
3.体育游戏要结合实际，方便教学。
有时候学生上课主动性不强，只知道瞎玩。在安排游戏时，要注意班级的特点，考虑游戏是否实用，是否便于教学。如果你想跑得快，让他们在没有范围的情况下跑来跑去，会很难发号施令，甚至教学效果都体现不出来。要让他们充分调动起来，不乱，让他们的积极性高涨起来，活跃课堂气氛，我们就能取得非常好的教学效果。
4.体育游戏应该服务于很多方面。
结论部分的主要任务是让学生逐渐回到相对安静的状态。体育游戏对身心放松有独特的作用。健康、有趣、协调、轻松、愉快的游戏放松活动，可以分流大脑皮层运动神经的兴奋，放松和恢复运动器官，使学生恢复到较好的身心状态。因此，在收尾活动中，游戏要突出趣味性特点，内容和形式要新颖，要轻松活泼，要精彩幽默，使学生摆脱体育活动带来的心理和生理紧张。在游戏的具体应用中，要根据学生的年龄和性别特点，选择和创造一些有舞蹈动作的游戏和有放松和问答的游戏。还可以利用教学设备进行游戏化。比如“器械速还”、“单词组合”、“设置图案”等游戏，既有利于组织，又有利于整理活动，蕴含教育因素，让学生在欢快的氛围中，带着一定的“兴趣保留”上完体育课，以良好的身心状态投入到其他课程中。
总之，游戏教学是小学重点教材之一，深受学生喜爱，具有很好的锻炼价值。要不断深入地研究教材和教学方法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。充分发挥其在小学体育教学中的作用。实践证明，恰当地运用体育游戏这种“特殊练习方法”，在完成教学训练任务时，往往能收到事半功倍的效果。