幼儿园教案:寻找空气
幼儿园教案:寻找空气1教材分析
空气是抽象的，看不见也摸不着。本次活动为孩子们提供了丰富的操作素材，引导孩子们在操作实践中运用多种感官感知空气的存在，发现空气流动的特点，探索空气的秘密，在游戏中潜移默化地培养孩子们的环保意识。
活动目标:
1.认识空气的作用和流动特点，了解气流形成风，能传播各种气味。
2.能够通过吹、扇、装、闻来探索和发现空气的存在。
3.了解空气中异味产生的原因，让净化空气的环保意识从我做起。
活动准备:
大型吹气玩具(如；塑料充气动物)、塑料袋、气球、4~5个器官、R一盆水、纸板等。每组1，还有一瓶空气清新剂。
活动建议:
1.玩“吻小脸”游戏，感受空气的存在。
让孩子闭上眼睛，老师迅速打开大吹气玩具的气孔，轻轻给孩子的小脸放气，引导孩子体验空气在脸上流动的感觉；你脸上有什么感觉？猜猜谁在亲你的小脸？
2.引导孩子尝试用各种方法寻找空气，感受空气的流动。
教师设疑，激发兴趣；你知道空气在哪里吗？怎么做才能证明它的存在？多给孩子携带塑料袋、气球、吸管、一盆水、纸板等材料，用不同的方式引导孩子寻找空气。
(1)用塑料袋找空气；打开塑料带，然后扎紧，塑料袋鼓起，说明空气进入了。
(2)用气球找空气；把气球吹大，气球鼓起，说明空气跑进去了；当你把气球对准自己的脸，慢慢放气的时候，你会感觉到一阵风吹过，说明空气又出来了。
(3)用吸管找空气；把吸管吸在空中，快速插入水中，产生的气泡水会清澈而空洞。
(4)用纸板找空气；对着纸板吹气吸气，会有一阵风吹到你的脸上，这是气流形成的风:扇动纸板，再次感受空气的流动和存在。
总结；原来空气就在我们身边，无处不在。
3、引导孩子通过嗅觉感受空气的流动可以传播各种气味。
(1)引导孩子进一步感受气流带给我们生活的芬芳气息。
老师在活动室悄悄喷洒空气清新剂，引导孩子闻一闻，说一说；你闻到了什么？你最喜欢空气带给我们的气味的哪一点？如；鲜花，食物，糖果，水果…
总结；原来空气是流动的，可以为我们传播各种气味。
(2)引导幼儿回忆生活中的难闻气味，讨论产生难闻气味的原因，激发环保意识。
引导孩子讨论；你在生活中还闻到过哪些味道？难闻的气味是什么原因？如何减少这些难闻的气味？
总结；空气的流动也会传播难闻的气味，比如；工厂烟囱里冒出的烟和垃圾的味道，
杀虫剂的味道...这是因为你不注意保护环境，污染空气。保持空气清新的方法有很多，比如；不乱扔垃圾，不排放污水，多种树，多种花，少开车，多走路...
4、了解空气的作用，知道我们的生活离不开空气。
a)让孩子闭上嘴，用小手捏住鼻子，感受到喘不过气来的感觉，并讨论为什么是因为孩子明白我们的身体里缺少空气，才能利用这种感觉，说明人离不开空气。
b)迁移已有的经验，拓展孩子的思维；除了我们人类，还有谁需要空气？
总结；除了人类，动植物也需要空气，所有生物都需要空气。
幼儿园教案:寻找air 2活动的目标
1，孩子喜欢关于空气的实验活动，积极探索空气的秘密。
2.幼儿通过实验操作和生活联想，发展自己的观察能力、探究能力、描述性语言讲述能力和问题解决能力。
3、儿童理解空气是无处不在、看不见、摸不着、无色无味的气体；知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃的作用。
4、通过实际操作，培养孩子的动手操作能力。
5.在活动中展现孩子可爱的一面。
重要和困难的活动
孩子们喜欢关于空气的实验活动，积极探索空气的秘密。
孩子明白空气无处不在，看不见，摸不着，无色无味；知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃的作用。
要准备的活动
孩子有经验:孩子只知道空气的存在，却无法完全理解空气的特性，无法理解空气与我们生活的关系，无法用规范、准确、简单的语言说出空气的特性。
材料准备:每个孩子提前收集一袋空气、餐巾纸、一盆水、一个透明大罐子、10个玻璃杯、10个塑料杯、10支蜡烛。
活动过程
一、交流讨论和实验操作，激发孩子的探索欲望，同时了解空气的无处不在。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，“儿童科学学习的核心是激发探究兴趣。”所以，好奇心和探索欲是科学启蒙的关键，会让孩子永远保持探究学习的热情。因此，教师用有趣的科学操作活动来激发孩子探索空气特性的欲望。
1，老师提问，小朋友交流分享。
老师:我们这些孩子每人收集了一袋空气。你从哪里收集的空气？
老师:除了我们生活环境中的空气，空气还会藏在哪里？
老师展示玻璃杯:玻璃杯里有什么？
老师总结:原来到处都可以收集空气。
2.教师操作“杯子在水中倒置”实验，幼儿观察。
老师操作:把干餐巾放入杯底，把杯子垂直倒扣压入水中，稍后拿出来问:“餐巾怎么了？”
师幼讨论:杯子里的餐巾纸还干吗？为什么水进不了杯子？杯子里有什么东西不让水进来？
老师总结:空气不仅存在于我们随处可以收集到的地方，也存在于杯子里。
3.所有的孩子都操作“水中粉笔”实验。
老师:生活环境里有空气，杯子里藏着空气。空气藏在哪里？
所有的孩子都做实验。
老师和孩子们的讨论得出结论，粉笔里藏着空气。
老师:想想吧。空气还会藏在哪里？
老师:空气就在我们周围，在杯子里，粉笔里，衣服里，鞋子里，田野里。
在天上。很多地方都有空气。请用一个词来描述空气的存在。
老师总结:空气无处不在。
(教师在活动前引导幼儿到处收集空气，并表达其来源，让幼儿直接体验和感受“空气无处不在”，活动设计巧妙，令人信服。同时，老师在进行第一个“杯子倒水”实验时，由于孩子们操作经验不足，直接给孩子们做了演示和示范，既保证和规范了实验的准确性，也为孩子们接下来的亲身实验提供了指导和铺垫。)
二、观察、交流、讨论，让孩子进一步了解空气的特性。
老师:空气无处不在。是什么样的？现在，请看看周围的空气。
给我看图标
老师总结:原来空气不仅无处不在，而且看不见，摸不着，无色无味。
老师正在引导孩子们讨论“空气是什么样的？”针对幼儿缺乏表达经验，本文通过“摸”、“闻”、“看”充分调动幼儿的感官和感知，帮助幼儿理解和表达，也体现了老师巧妙的引导方式，最大限度地激发幼儿的发散思维。同时，图标的呈现加深了孩子们对空气特性的理解和认知。)
三、互动游戏和实验操作，培养孩子初步的探索能力，同时充分了解空气的用途。
《幼儿园教育指导纲要》中的科学场明确指出:“要积极引导幼儿对周围常见事物和现象的特点及其变化规律产生兴趣和愿望。”因此，在这个环节中，互动游戏和实验操作与现实生活现象相结合，培养孩子的初步探究能力和解决问题的能力。
老师:我们知道空气无处不在，看不见，摸不着，无色无味，那么空气有什么用呢？
1，“屏住呼吸10秒”互动游戏。
互动游戏:老师和孩子闭上嘴，捏住鼻子，屏住呼吸10秒。
老师:你刚才感觉到了什么？为什么会有这种感觉？
综上所述，得出人需要空气的结论。没有空气，人会窒息。
显示图片提示
老师:除了人类，谁还需要空气？
老师总结:我们的生活离不开空气。
2.老师和小朋友分别操作“燃烧需要空气”的实验。
老师:还有一种特殊的东西需要空气。你想知道吗？
老师操作实验，孩子观察。
老师:为什么蜡烛熄灭得很慢？用杯子将燃烧的蜡烛与外界空气隔离。如果空气进不来，蜡烛就会熄灭。那么谁需要空气呢？
得出燃烧需要空气的结论。
孩子们分组做实验，观察火焰的变化。
师:杯子可以将燃烧的蜡烛与外界空气隔绝，可以使蜡烛熄灭。在家做饭时油锅着火怎么办？
老师总结:孩子可以跟家人讲安全。我们太年轻，太危险，所以不能独立操作。
老师用互动游戏让孩子真实体验空气对人类的利用，然后引导提问，让孩子自然明白动植物也需要空气。老师还用具体的图像图标来表现火焰的变化，进一步培养孩子的初步探究能力。最后，教师还用实验引导孩子解决现实生活问题，充分体现了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。)
第四，生命迁移
老师:刚才提到空气对人类如此重要，但是请看图片。由于个人乱扔垃圾，大量砍伐树木，汽车尾气和工厂排放的有害气体，我们的空气受到污染。我们做什么呢
孩子们交换想法。
老师总结:希望每个人都能成为环境卫士，时刻提醒身边的人保护我们的环境，相信我们会生活在清新的环境中。
(在这个环节中，老师通过图片引导孩子们认识到“环境污染”的巨大危害，激发他们保护环境的意识，这也真正实现了科学活动中“学以致用”的教育理念，引导他们运用科学经验解决现实生活中的问题，即科学为生活服务。)
活动扩展
1，小朋友每人带一个塑料袋，去户外收集空气，放风筝。
2.在区域内放置衣服、气球、杯子、蜡烛、毛巾等材料，让孩子独立操作，进一步观察和探索空气的秘密。
3.发放调查问卷，进一步探索和了解空气的秘密。
活动反映:
在整个活动中，利用孩子的好奇心来激发他们的学习兴趣，达到了预期的目的，效果非常好，甚至超过了预期的效果。整个活动不仅让孩子们体验到了实验成功时的快乐，也增强了他们的自信心，知道了保护环境的必要性。同时也培养了孩子们的观察力和动手能力。在中产阶级中开展这项活动是非常有意义和必要的。
幼儿园教案:寻找空气3教材分析
世间万物都离不开空气，空气与我们的生活息息相关。大班的孩子对生活中有趣的现象很好奇，经常会玩一些和空气有关的小游戏。很多问题会导致他们在玩耍过程中猜测，比如:塑料袋为什么会鼓起来？里面有什么？——一连串的“为什么”激起了孩子们探索“空气”奥秘的兴趣。为了让孩子亲身感受空气的存在，本次活动为孩子提供了丰富的操作素材，引导孩子在操作实践中运用各种感官感受空气的存在，发现空气流动的特点，探索空气的秘密，体验气压在生活中的应用，在游戏中潜移默化地萌发环保意识。
活动目标:
1.知道空气的重要性和基本特性，明白气流可以形成风，传播气味。
2.可以使用各种工具，通过安装、风扇和夹捏等方式探索空气存在和流动的特性。
3.体验寻找空气的乐趣，从我身上萌发净化空气的环保意识。
活动准备:
材料准备:塑料袋、橡胶玩具、砌砖板、1瓶香水、PPT课件。
体验准备:知道空气与我们的生活息息相关。
活动流程:
1.试着屏住呼吸，感受空气的重要性。
问题:屏住呼吸的时候有什么感觉？除了我们谁还需要空气？
总结:人类、动物和植物都需要空气。
2.尝试用多种物质寻找空气，感受空气的存在和基本特征。
(1)用塑料袋、橡胶玩具、泥板找空气。
问:你觉得空气怎么样？
老师和孩子互动整理出多种寻找空气的方式，感知空气的流动及其产生的风。
总结:空气无处不在，看不见，摸不着，流动着。
(2)对气流的感知可以通过嗅觉游戏传播气味。
问题:你闻到香味了吗？你是怎么闻到香味的？总结:空气流动会传播气味。
3.借助图片和视频，讨论减少空气污染的方法。
问题:你喜欢生活中的什么样的空气？为什么？
孩子们应该怎么做才能让我们的空气更清新？
总结:坚持绿色出行，新年少燃放烟花爆竹，建议身边的人少抽烟，可以保持空气清新。让我们一起保护环境。
活动扩展
引导孩子继续探索和记录空气的秘密，以身边的科普11页为基础。
幼儿园小班音乐《艾玛捉迷藏》公开课视频+课件PPT+教案+音乐幼儿园小班节奏《蚊子》音乐公开课视频包括音乐教学设计
幼儿园教案:寻找air 4活动的目标
1.对无处不在的空气看不见摸不着的初步认识。
2.知道我们的生活离不开空气，知道空气可以助燃，可以充气。
3.我喜欢做小实验，积极探索空气的秘密。
4.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
5.培养孩子探索科学现象的兴趣。
要准备的活动
1.白色塑料袋和吸管用具的数量等于孩子的数量。
2.气球、蜡烛、火柴、小杯子和充气玩具。
3.一个大玻璃瓶和一个小塑料杯。
活动过程
首先，展示透明的玻璃，告诉孩子玻璃里有非常珍贵的东西，引起他们的兴趣。
二、老师做实验，让孩子仔细观察，证明实验杯中有空气。
1.在玻璃杯子里放一张纸，将杯口垂直向下放入装满水的玻璃瓶中，过一会儿将杯子垂直取出。杯子里的纸没有湿。如果杯子在水中倾斜，你会发现很多气泡从杯子里跑出来，杯子里的纸也会被浸湿。
2.启发孩子注意观察，认真思考，引导孩子猜测讨论，寻找答案。
第三，帮助孩子理解空气和我们生活的关系，明白人和动物都离不开空气。
展示实验材料，教师指导幼儿操作，寻找空气。
1.让孩子用塑料袋在活动室里到处找空气。
2.让孩子观察空气的颜色，闻空气，摸空气，启发孩子说空气无色无味，看不见，摸不着。
3.让孩子们给气球充气，用玻璃罩住点燃的蜡烛，用塑料管向水中吹气。看看发生了什么，想想为什么。
4.启发孩子说哪里有空气？球、游泳圈、轮胎、我们的身体等。
幼儿园教案:寻找空气5一、教学目标
1，初步了解空气是看不见摸不着的。
2.知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃和充气的作用。
3.我喜欢进行小实验来探索空气的秘密。
二，教学中的难点
教学重点:初步认识空气是看不见摸不着的。
教学难点:知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。
第三，教学准备
1，每人一个白色塑料袋。
2、玻璃杯、蜡烛，各一套。
3.里面有1个装满水的玻璃盆，1个小玻璃杯和打火机，还有两张面巾纸，气球和充气用具。
第四，教学过程
1.播放“GG邦德”音乐，引起孩子的兴趣。GG邦德给我们发了个包裹，设计了三个“小关卡”，让孩子们一起突破。
2.打开包装观察包装里有什么，展示透明玻璃，探究玻璃里是否真的有空气。老师做实验，让孩子仔细观察，证明实验杯中有空气。
(1)将薄纸放入玻璃杯中，将玻璃口朝下，垂直放入盛有水的大玻璃盆中，过一会儿再垂直取出，使玻璃杯中的纸不被弄湿。如果杯子在水中倾斜。
你会发现杯子里跑出很多水泡，杯子里的纸也被水浸湿了。
(2)启发孩子认真观察思考，引导孩子猜测讨论，寻求答案。
3.引导孩子探索实验，发现空气在哪里，发现空气无处不在。
(1)当小朋友突破第一关时，请拿着塑料袋，在活动室里到处寻找空气。
(2)观察空气的颜色，闻空气，摸空气，启发孩子说空气无色无味，看不见，摸不着。
(3)孩子突破第二关，让两个孩子给气球充气。观察一个大气球和一个小气球，发现气球充气越多，气球越大；气球充气越少，气球就越小。
(4)儿童突破第三关，用玻璃罩住点燃的蜡烛。孩子们观察并看到正在发生的事情，并讨论原因。探索并找出如何让蜡烛不熄灭。
(5)启发孩子说哪里有空气？(球、游泳圈、轮胎等。
4、孩子冲到第四关，双手捂住口鼻，坚持10秒再放手，说说你的感受，发现生命离不开空气。帮助孩子理解空气和我们生活的关系，理解人和动物离不开空气。
5.孩子们讨论保护环境、减少空气污染的方法，给想出好办法的孩子们颁发“环保小卫士”奖章。
第四，活动延伸
继续寻找保护环境和减少生活中空气污染的方法。
课后反思
这个活动让孩子对实验中的现象产生兴趣，让孩子在实验中反复玩耍，让孩子在操作和探索的基础上获得经验。如果玻璃杯里有空气，水就不会进入玻璃杯，纸巾也不会弄湿。如果玻璃杯中没有空气，当水被压入玻璃杯时，纸巾会变湿。同时，我在这节课上设计了一个罩杯罩住点燃的蜡烛，蜡烛一点就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引孩子注意力的目的是通过丰富多彩的活动，建立一个让孩子探索、尝试、交流的平台。孩子很好理解。在活动中，我采用了启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等方法。孩子们抽象的自然想象通过突破障碍卡——寻找空气——实验操作的教学过程变得具体起来，课堂气氛十分活跃，突出了活动的重难点。通过科学探索活动丰富孩子们的生活体验，用简单的科学实验让孩子们感受到空气的存在，让孩子们明白我们的生活离不开空气，空气无处不在，这也是本次活动的亮点。
幼儿园教案:寻找air 6教学名称:
科学-
教学目标:
1对空气的存在感兴趣，有探索的欲望。
在演奏的过程中观察现象，知道现象与空气的关系。
了解空气的特性和作用，培养孩子的环保意识。
教学重点:引导孩子用好方法。
教学难点:理解科学现象与空气的关系。
教学准备:
1.活动区布置:气球、杯子、注射器、海绵、塑料袋。
2、环境污染光盘或图片
3.课件:空气的自我介绍
教学过程:
1，导入:
(1)老师邀请了今天的小嘉宾——智能娃娃(木偶)。
(2)智能娃娃问候小朋友。
(3)智慧娃娃有个谜语:“摸不到，看不到，没有颜色没有味道，动植物需要它，谁也离不开它。”(空气)
(4)利用儿童的各种感官去体验空气的特性。
2.智能娃娃:空气是我们所有人的好朋友。今天，我邀请了空气娃娃。你想知道吗？看，它来了！
3.展示课件:air自我介绍(附配音材料)
4.智能娃娃:空气娃娃已经藏起来了，藏在我们身后的五个活动区，看哪个孩子最聪明，用好的方法能找到。然而，这么多孩子只有五个活动区。需要注意什么？(引导孩子提出自己的要求)
1)不能拥挤，要选择先去人少的活动区。
2)活动的时候声音小一点。
3)尽量不要洒水，及时用抹布清理桌面。
要求:铃响时，儿童应聚集在智能娃娃周围。
5.孩子们自由探索
孩子们分散到活动区，洋娃娃。老师巡视指导，了解孩子在找的方法，找到了什么。
6.总结问题:找到空气娃娃了吗？
(1)如果找到了，请告诉孩子怎么找。你可以演示一下。
(估计有些孩子没有意识到，玩耍过程中的各种现象都是空气的存在。)
(2)问题:你在活动区玩了什么？你有什么发现？
幼儿:边演示边解释，其余幼儿观察现象。
(3)智慧娃娃总结:(其实你刚才已经发现了，)它一直在和你玩游戏！水杯、注射器、塑料瓶放入水中就是空气，气球、塑料袋膨胀起来就有空气进入。
7.组织全班小朋友玩“火箭上天”游戏。
方法:用鼻子或嘴将空气吸入口中，然后向气球内连续吹气数次，充气后气球就会被抓住。把空气一起放出去，气球就会像火箭一样飞上天空。(向空中扔气球)
8、了解空气的作用:
(1)问题:你知道空气和我们有什么关系吗？
(2)实验:用手捏住鼻子，闭上嘴，一会儿不要呼吸，坚持一会儿。请孩子谈谈自己的感受。如果他们不呼吸会发生什么？
(3)总结:人离不开空气，人和动物也离不开空气。
9.延伸:没有空气植物会怎么样？
(1)孩子畅所欲言。
(2)问题:如何证明植物离不开空气？
(3)设计实验，由老师操作。鼓励幼儿不断观察。
10，总结:人和动植物都离不开空气。我们做什么呢(环境教育)
11.智能娃娃:校园里还有很多空气娃娃等着我们和他们一起玩游戏。加油！(活动自然结束)
反思:
本课中，有些地方做了适当调整。一开始老师没有展示木偶而是自己玩智能娃娃，可以吸引孩子的注意力。但是老师的形象变化太大，太吸引孩子的注意力，影响了教学效果。在儿童自由探索的报告中，由于忽视了儿童的表达欲望，老师的要求不到位，导致座位混乱，影响了报告的正常秩序。老师缺乏组织经验，也没有用很多方法去改变孩子迷茫的现状，奖智星也没有起到真正的鼓励作用。下面的教学内容显得仓促被动，有些孩子转移了注意力。
配音材料
嗨！孩子们，你们好！
我是你的好朋友空气娃娃，我的家在大自然中无处不在。我能看见你，但你看不见我！走，带你去我家看看！
我喜欢和许多兄弟姐妹在池塘上空玩耍，我也喜欢在花丛中玩小花和蝴蝶。我的空气娃娃的家在天上的土地上到处都是，甚至我的身影也在孩子和小动物的身体里。我！到处都是，再小的洞，我都能钻进去。怎么样？我的家很大吗？
其实我一直都在孩子身边，只是因为我穿着无色透明的隐身衣，你看不到我。
现在，我要和孩子们玩捉迷藏，看看我们三班哪个孩子能想出好办法找到我。你准备好了吗？我要躲在你身边！你能看见我吗？你还能看见我吗？我要躲到你身边，来找我吧！