幼儿园英语教学应该使用哪些不同的游戏？
热身活动
1.你能说什么？(你能说什么呢？)
请一起阅读每个单元的前两页。学生指着屏幕上的人或物，用英语说出来。
2.慢动作
把老师的卡片或要复习单词的图片放在信封或口袋里。老师慢慢拿出来，一次只给学生看卡片或图片的一小部分。奖励班上第一个说出单词的学生。
3.快速运动
用一张纸盖住老师的卡片或图片。老师举起用纸覆盖的卡片或图片，迅速拿走覆盖的纸，然后重新覆盖。学生只看这张图。奖励第一个说出单词的学生。
4.内存列表(内存列表)
学生们坐成一圈。第一个学生说一个词，比如:我的眼睛或者铅笔。第二个学生重复第一个学生说的话，并添加一个词，如:我的眼睛，我的耳朵或一支铅笔，一支钢笔。下面的学生继续这样做，直到列表太长，学生记不住为止。这时，活动又开始了。
5.猜测
选择教师卡片复习单词。把这些卡片面朝下放在桌子中间。第一个学生从一堆中拿起第一个，不想让任何人看到。他问别人:这是什么？别人用的是_____ _。试着猜猜图片里有什么。第一个学生回答是或不是。答对的学生得到一张卡片。
6.触摸并说
把写有三四个字要复习的老师卡片面朝上放在桌子上。老师读一张卡片，学生们试着第一个触摸卡片，读卡片上的字。
7.站起来说(站起来说！)
选择一些教师卡片进行复习。学生们都站了起来。老师给一个学生看了一张卡片。他必须阅读卡片上的内容，或者提出问题并回答关于图片的问题。比如:这是什么？这是一个_____ _。如果他说话或回答正确，他会继续站着，否则他会坐下来等，直到轮到他。那时，如果他说得或回答得正确，他就能站起来。这个活动做五分钟，或者直到所有人都站起来。
说说吧！)
词汇教学和练习活动。
教授接受性词汇——学生需要理解而不是说。
(教授词汇——接受——学生不说出单词)
8.老师的猜测
老师举着两张教师卡读了起来。老师又举起两张卡片，但只看了一张卡片的内容。学生指出老师读过的卡片。同样的，学生指出另一张老师看过的卡片。然后老师拿起一张卡片给学生看，而不是看。老师问学生:是(a) _ _ _ _吗？猜猜卡片上有什么。学生们回答说是的。不，不是。根据老师的猜测。
9.捡起来(捡起来！)
老师拿出两张写有生词的教师卡片，只举起一张卡片，说:是一张_ _ _ _ _。老师8把这张卡放下，同时用英语拿起一个_____ _。让一名学生拿起写有这个单词的卡片，然后用英语写下一个____。告诉学生把卡片放回原处。让三个学生做这件事。对其他学过的单词卡做同样的操作。然后两张牌交替地下指令，比如:捡一只老鼠。放下窃听器。
10.一起捡起来(都捡起来！)
这个活动和第九个活动差不多，但是这次每个学生都有一套学生卡给你介绍词汇。学生立即根据老师的指示捡起他们需要的单词。
11.拍拍手
说一个拍手，说两个拍手。鼓励学生和老师一起重复并做动作。这样做直到10，然后倒计数到1。我们也可以改变这个活动:
A.拍手一起数。
B.在给出指示之前或之后说男生或女生。
C.在给出指示之前或之后称呼学生的名字。
练习所学的应用词汇——让学生说(多产的——学生说单词)。
12.听我说。
在教室的不同地方放两到四个物体或教师卡片。给学生一个他们熟悉的指令，中间加一个名词来练习，比如:拿起书。教师重复这个指令，学生听，找出相应的卡片或物体，也可以做动作，例如，他们拿起卡片与书。(动作可以是举起自己的书。)
13.跑过去！)
在黑板上贴三四张老师卡复习词汇。将全班分成两个小组。给学生们一支铅笔。这样的指令。每组的第一个学生拿着铅笔跑向卡片，并用手模仿卡片。哪一组同学先摸牌为自己队加一分。教师也可以使用其他指令:指向_ _ _ _ _。步行到_ _ _ _。跑到_ _，等等。
14.这是什么？(这是什么？1 )
用实物或教师卡复习单词。老师举起一张卡片什么的，问:这是什么？学生以小组或个人的形式回答问题。
15.把卡递过来。
让学生们坐成一圈。老师举起一张教师卡或一个物体，并读出它的英文名字。将卡片或物品递给坐在你旁边的学生。他读英语，然后把卡片递给下一个学生。他也读英语，等等。最后这张卡传给了老师。老师换了一些卡片做同样的活动。教师可以在相反的方向传递两张或更多的卡片，使活动具有挑战性。
16.藏在口袋里(包起来！)
把一个物体藏在纸袋或布袋里。把书包递给一个学生。问她:这是什么？他摸了摸这个东西，猜到了是什么。如果他猜不到，他说:我不知道。把包递给另一个同学，问她:这是什么？如果学生猜出包里有什么，老师会给她一分。
17.把手放在背后
一个学生站起来，双手放在背后。老师把一些东西放在他手里。老师问他:这是什么？学生回答说是_____ _。如果他回答正确，请坐下。如果他回答不正确，他会继续回答，直到正确为止。
18.画一条线。
在黑板上画出要复习的单词，一次画一行。学生猜老师在画什么。第一个猜对的学生在黑板上画画。
19.低语
把学生分成两组，站成两行。老师对每组的第一个学生耳语一个他们知道的单词。每组中的第一个学生依次向该组中的第二个学生耳语该单词。每一排的最后一个学生大声说出这个单词，或者跑向老师并小声告诉老师这个单词。班上第一个大声正确说出这个单词的学生将为他们小组赢得一分。然后，每组的第一个学生站在每组的最后。
20.画个图，来场比赛！(画出来！继电器)
把全班分成两组，让他们站成两行。老师对每组的第一个学生耳语一个词。这个学生跑到黑板前，画了一幅这个单词的画。第一个完成绘画的人为他们小组赢得一分。然后，这两个学生站在队伍的最后。活动还在继续。
21.在我面前。
把老师的卡片叠起来，面朝下放在桌子上复习单词。一个学生拿起一张卡片放在额头上，让全班同学都能看到，但他看不到。他试着用它的(a) _。或者是(a) _ _？去猜猜卡片上有什么。其他学生的回答是，是的。或者不，不是。根据他的猜测。在他猜对之后，另一个学生继续玩。)
22.什么变了？(有什么不同？)
将6张或10张教师卡正面朝上放在桌上。学生看它几秒钟，然后闭上眼睛。老师改变一张或多张卡片的位置，问学生:有什么不同？学生睁开眼睛，说出被移动过的卡片。
说说吧！)
教授和练习对话的活动。
教授对话(学生跟着老师重复)。
练习并进行对话(学生说并表演对话)
(练习对话(学生说或表演对话))
23.木偶
使用两个木偶，必要时添加姓名标签。每个木偶在对话中扮演一个角色。学生们可以玩木偶，跟着木偶朗读，或者和木偶对话。
24.半班重复。
一半的学生重复第一行对话，另一半重复第二行对话。
25.两人一组重复练习。
在班上两个学生组成一个小组来练习对话。每组第一个学生重复对话中的第一句话，第二个学生重复第二句话。当学生互相交谈时，他们应该看着对方。)
26.从后到前完成句子(反向构建)
这个活动适合长句。老师先说了整个句子，然后又重复了最后一个单词。老师说了最后两个词，学生重复了一遍。老师总是通过一次增加一个单词来引导学生流利地说出句子。这个活动可以帮助学生掌握更自然的语调。)
27.学生木偶
让两个学生做木偶来演示对话。老师像操纵木偶一样操纵这两个学生。扮演木偶的两个学生重复老师说的话，其他学生重复两个学生说的话。
28.半节课练习对话(说一半)。
老师举起老师的对话卡。一半的学生读对话的第一行，另一半读对话的第二行。如果学生需要帮助，老师会给他们适当的帮助。
29.两人一组进行对话(比如搭档)。
让学生两人一组。老师举起老师的对话卡。每组第一个学生说对话中的第一句话，第二个学生说对话中的第二句话。然后，两人互换了角色。说话的时候，两个人要互相盯着。)
30.木偶角色扮演
两个学生来到了教室的前面。老师给了每个人一个木偶。老师举起老师的对话卡。这两个学生使用木偶表演对话，然后将木偶交给其他学生在另一张卡片上表演对话。
31.传递木偶
学生们坐成一圈。老师给圈里的两个学生每人一个木偶。老师举起老师的对话卡，拿着木偶的学生表演对话。然后他们把木偶递给另外两个学生，他们表演同样的对话。
32.扔球
老师把球扔给学生A，并说出对话的第一句话。学生说对话中的第二句话。然后，学生说出对话中的第一句话，把球传给学生B，学生B说出对话中的第二句话，然后重复学生A的动作。
33.传递炸弹
使用玩具定时炸弹或软球和计时器。将计时器设置为30秒。老师把球或炸弹传给最近的学生，然后说对话中的第一句话。学生说对话中的第二句话。这个学生转向另一个学生，说了对话中的第一句话，然后把球或炸弹递给了她。当计时器运行30秒时，拿着炸弹或球的学生得到一个负分。负分少的学生是赢家。
34.发现说(发现说！)
将五到八张教师对话卡面朝上放在桌子或地板上。老师说出一段对话的第一句话，学生找出描述这段对话的卡片，拍一拍。第一个拿到正确卡片并说出对话第二句话的学生获胜。
35.谁说的？(谁说的？)
用一块布蒙住一个学生的眼睛，另一个学生说出对话的第一句话，试图掩盖他说话时的真实声音。第一个学生接着说对话的第二句话，并试着猜谁说了第一句话。(你也可以让两个学生说出对话的第一句和第二句。被蒙住眼睛的同学要猜猜上面两个说话的人是谁。)
36.角色扮演
两个学生在对话中扮演不同的角色，老师为他们提供必要的帮助。
注意:如果对话中有第三个句子，用同样的方法做活动，但是第一个学生可以说第一个和第三个句子，而不是只说第一个句子。
动手吧！)
练习动词的活动。
可接受的活动-学生不必说出命令(接受型-学生不说出命令)。
37.听并使用你的手指
(听并指出)
听磁带或听老师朗读。学生边听边用手指着书中的图片。
38.听做
A.老师进行指导和示范，学生模仿老师的动作。将学生分成两组，给他们
他们起名字，比如:男孩/女孩；苹果/香蕉。给小组下达不同的指令，比如:女生，
坐下吧。孩子们，站起来。两组在听到指令后同时行动。
B.给不同的学生不同的指导。老师用卡片来帮助他们记住所有的指令。
39.在桌子上
做15到20套牌，这样每组一套。将全班分成三四个小组，给每组发一套卡片。当老师发出指令时，每组的学生都争着第一个把描述老师指令的卡片拣出来，拿着卡片跑，放在老师的桌子上。第一组将正确的卡片放在演讲桌上的人将得到一分。
40.链式指令
老师接连下达了两个指令。学生听完这两个指令后做动作。
41.扩展
用动词和名词组成短语。它由相同的动词和不同的(熟悉的和新的)名词组成，如:打开你的书。张开嘴。打开门。
42.老师说(老师说)
使用学生熟悉的动词TPR卡。学生站起来，老师可以在给出一些指示之前使用诸如老师说的或请这样的词。学生只做前面含有以上两个字的动作。如果老师不用上面的话，即使老师下了指令，学生也什么都不做。为了让这个活动更有游戏特色，老师可以让犯了错误的同学坐下来。教师给出否定的指示会使活动更具挑战性。
43.照我说的做，不要照我做的做。
有时候，老师会根据给出的指令，故意做错误的动作，比如:摸你的头。但是老师做了摸脚趾的动作。学生应该根据老师的指示行动，而不是根据老师的行动。学生应该按照老师说的去做，而不是简单地模仿老师的动作。)
实践活动-学生说命令(生产-学生说命令)。
44.改变角色(角色互换)
学生给老师下达指令，老师做动作。不要指望学生说得完美，老师在做动作时也不要纠正学生的发音或其他错误。)
45.选择并讲述。
老师选择6到8张TPR卡，学生可以自信地回答。把卡片正面朝上放在桌子上。志愿者用这些卡片作为给老师或其他学生指示的提示。
46.掷骰子并给出指令(掷并说出)
老师选择六个学生熟悉的动词，把它们粘在一个用装满牛奶的纸盒或纸板做成的六面骰子上。一个学生扔骰子，根据骰子顶端的动词给老师或另一个学生下达指令。如果他点对了，他会得到一分。
47.抽牌并给出指示(抽牌并讲述)
选择学生可以放心讲的10到12的TPR卡。把卡片面朝下放在桌子上。将全班分成两个小组。第一组的第一个学生拿着一张卡片，根据卡片上的内容给他组的第二个学生下达指令。如果第二个球员做了正确的事情，他的球队将得到一分。然后第二组的第一个学生做同样的活动。之后，每队的第一名学生将站在队伍后面。
48.动作下面看一看，讲一讲。
老师站在课的最后，这样所有的学生都看不见他们自己。班上的任何一个学生走到教室前面，面对着老师和所有的学生。老师做了一个动作。学生观察老师的动作，并指导班上的其他学生也这样做。做完这些后，学生坐下，然后第二个学生走到教室前面继续上述活动。
练习(建造它！)
教授和练习语法的活动。
教语法
49.问答(q & amp；答
老师举起相关的卡片，问学生相关的问题和答案，比如老师举起关于游泳的卡片，问学生，你会游泳吗？学生只是重复答案。教师以不同的教师卡为线索继续问答，学生回答每一个问题。
50.成双成对。
让学生两人一组。第一个学生是提问者，第二个学生是回答者。示范q & amp；活动中的对话。第一个学生提问，第二个学生回答。然后，两个学生交换角色。
51.前后颠倒
老师说出他所教的句子或问题的最后一个单词。学生重复老师说的话。老师说最后和倒数第二个单词，学生重复。老师带着学生这样练习，直到他们能说出整个句子。例如:铅笔，一支铅笔，有一支铅笔，你有一支铅笔，你有一支铅笔吗？这种做法适合结构复杂的长句。)
练习语法
52.交换答案(50/50)
将学生分成两组。老师举起练习语法的卡片，让学生说出他们想练习的语法项目。老师示范了答题练习。比如老师举着有dog的卡片，指着图片问:这是什么？回答:是狗。老师又举起这张牌。A组学生根据卡片提问，B组学生回答问题。用同样的方法练习其他卡片。每练一张牌，学生就叫出角色。
53.肩并肩
学生利用书中的图片、教师卡、学生卡或实物，以问答的形式两人一组练习所学句型。如果有必要，老师可以监督和帮助学生。)
54.学生假装是老师(学生-老师)
一个学生作为“老师”站在教室前面提问，其他学生回答问题。当学生提问时，老师坐在学生的座位上。}
55.变化
将教师卡片或关于语法项目的物品放在教师之间的不同地方。学生两人一组轮流提问和回答关于卡片或物品的问题。当老师说改变时，学生移动到另一张卡片或物体上继续练习。
56.说那个正方形。
让学生组成两人一组，叫他们转来建！在相关页面上。第一个学生和第二个学生轮流说练习部分的四个练习。然后，他们做了问题中的四个练习。回答部分。在练习中，两人互换角色。变化:每一部分，老师说数字1到4，学生说句子或做方框中相应的问答练习。
57.志愿者
一群群志愿者走到教室前面练习答题。老师应该鼓励害羞的学生去做志愿者。奖励那些自愿者。
58.扔骰子
学生组成两人小组，打开“学生书”的Build it！部分。老师给每组一个骰子，每组第一个学生掷出骰子说出练习部分的句子，或者问相关数字框里的问题。小组中的第二个学生回答问题，然后掷骰子。学生扔一个，要造两句或者问两个问题。当他们扔出一个，他们就失去了一个机会。
读一读，发现(读一读！找到它！)
字母音素和姓名音的教学和练习活动
(教授和练习语音和字母名称的活动)
语音教学和练习(语音教学/练习)
59.手指向上
老师在黑板上画两张画或放两张带语音的教师卡片。图片或卡片上的英文名字的第一个音素是要练习的。标记为1和2。老师说第一幅图的第一个音素。如果这个声音对应于数字1，学生就举起一根手指。如果这个声音对应图2，学生举起两个手指。这个活动可以用两张以上的图片。
60.指向图片。
在黑板上画或放两张第一个音素不同的图片。老师读出其中一个音素。学生用手指出有这个音素的图片。
61.你说(你说吧！)
老师拿出一幅画，画中的第一个音素是要练习的。任何一个学生读卡片上的单词，另一个学生读这个单词的第一个音素。
62.用脑子想(头脑风暴一下！)
学生尽力想出有音素的单词来练习。在黑板上画出这些单词的图片。然后，学生们读出每幅图片所代表的单词，并读出它们的第一个音素。
63.说图。
老师在黑板上放两三张图片，然后说一个字母或者它的音素。学生说出带有这个字母的图片或以这个音素开头的单词。
64.按音位找！(找到了！通过声音)
将6到10张卡片或图片面朝上放在桌子上(只有一部分是以音素开头的要复习)。老师读出要复习的音位，学生试着找出有音位的图片。老师奖励第一个找到正确图片的学生。
65.大声喊出来(喊出来！)
一个学生先在教室里走来走去，然后停在另一个学生后面。老师举起一张老师语音卡。这两个学生大声说出卡片的内容或它的第一个音素。如果第一个学生先喊出来，他就会坐下。第二个学生代替了他的位置。如果第二个学生先喊出来，第一个学生继续在教室里走来走去。
66.读音找！(发声找！)
在学生中分发各种字母卡片(包括音素)进行练习。老师应该确保每张贺卡都发给两个学生。学生边走边读卡片上字母的发音，找另一个和自己字母一样的学生。做这个活动的时候不要看对方的牌。)
教学和练习字母(教学/练习字母)
67.指向字母。
在黑板上画四幅图，每幅图有两个音素要教和练习。在黑板上打印出每个字母的大小写。老师读一幅画的内容。学生指着图片和这个单词中第一个音素的大小写字母。
68.蒙住眼睛(在黑暗中)
把你想学习或练习的以单词开头的物品放在桌子上。蒙住学生的眼睛。老师说了其中一个字母或者音素(不是单词)。被蒙住眼睛的学生试图在桌子上找到包含带有该字母或音素的单词的物品，并阅读这些单词。
69.我有一个(我有一个)
在黑板上写出要学习或复习的带音素的字母。学生轮流画出以这些音素开头的单词的图片。其他学生试图猜测它们是什么。画下一个单词的图画。
70.哪一个？(哪一个？)
给每个学生两张或更多包含手写音素的字母卡片。老师拿出一张卡片或一个包含其中一个音素的单词。学生们举起包含该音素开头的字母卡片。
71.找到它，然后去做！)
在学生中分发要教授或复习的字母卡，确保班上至少有三个人有相同的字母。字母相同的同学通过喊出自己已有的字母找到另外两个人，站在一起。然后老师给不同的组下达不同的指令:Bs，坐下。Cs快跑。课本。再放一遍带子。他们与同伴讨论，确认答案并做出适当的改变。
100教学辅助活动(下)
复习一下
72.想象中的铅笔
当学生听磁带时，他们假装拿起一支铅笔，并在正确的方框中标出假想的铅笔。
73.自检
在全班回答之前再放一段录音。学生交流，确认答案，进行修改。
74.成组检查(成对检查)
在全班回答之前，让学生交换课本。把录音放在一边，他们和自己的伙伴讨论，确认答案并做出适当的修改。
75.老师在课堂上检查答案。
给左边的盒子a和右边的盒子b打电话，播放录音。认为答案是A的同学举手。认为答案是B的人请举手。
76.听力检查
听原文，给出答案。让学生根据图片提供答案。例如:它是一个_ _ _ _。SS:熊猫。鼓励和奖励学生用英语回答。
77.展开它！1(扩展一下！1 )
放复习吧！与学生一起检查一些没有答案的方框。老师读原文，给出答案。让学生根据图片提供答案。
78.展开它！2(扩展一下！2 )
引导学生根据课文回答:老师阅读原文，给出答案。要求学生根据老师手中的卡片或物品提供答案。]
唱一首歌(唱一首歌/唱吧！/唱吧！)
最大限度利用歌曲/圣歌的活动。
79.手指唱的是什么
使用学生课本、教师卡或物品。学生边听歌边用手指出所唱物品的图片或实物。
80.唱歌和做
学生们站成一个小圆圈，手里拿着歌曲中所唱的物品或画有这些物品的学生卡。听到歌曲中所唱的物体后，举起所唱的物体或学生卡。
81.唱吧！)
学生唱一两次歌。这个时候没必要做动作。学生应该把注意力集中在歌曲的歌词上。)
82.单独的
将歌曲中的一些单词或短语分配给班里的个别学生单独演唱。班上的其他学生唱这首歌的其他部分。当他们应该唱歌时，老师向独唱者和全班示意。作为一种变化，独奏部分可以分为二重奏或三重奏。
83.一行一行地唱。
把歌曲中不同台词的歌词分发给不同的学生群体。如果歌曲中有问题和答案，将问题分成一组，答案分成另一组。当哪个小组应该唱歌时，老师应该提示学生。
84.在一轮中
将学生分成两到三组。第一组唱第一句。当第一组唱到第一行结束时，第二组开始唱，以此类推。当第一组和第二组都唱到这首歌的最后一句时，这首歌就结束了。老师提示学生何时唱歌。
85.我的歌
二人组或多人组的同学学习自己选歌词，自己填原曲。老师可以提供相关的教师卡或者实物作为提示。老师播放歌曲前奏的录音，然后停止。提示学生开始唱歌，在班里举行比赛，奖励获胜者。
总结
86.再见游戏(再见游戏)
让学生看教师卡片，进行个人或小组练习。学生可以在离开前说出卡片上的内容或在对话中说一句话。如果有错误，老师会改正。如果他们做不到这一点，请他们在离开前重复单词或对话。
87.指向它！)
老师说教室里的一个物体及其颜色。离开前，学生们指着这个物体，用英语说。
88.动手吧！)
在学生离开之前，给他们一个、两个或三个指示，让他们做一些动作。
89.这是什么？2(这是什么？2 )
把要练习的教师卡正面朝下放在桌子上。第一个学生把一张卡片翻过来给全班同学看，问:这是什么？其他同学用的是_____ _。给班上每个学生提问的机会。
90.跟我说说！接力赛(说！继电器)
把学生分成两队，站成两行。写有要复习的单词的教师卡片。老师举起一张卡片，每组的第一个学生争先恐后地说出单词。第一个发言的学生拿到这张卡片，走到队伍的最后。另一行的第一个学生还有机会发言。如果他没有先发言，他将站在这条线的末端。拿到更多卡片的队伍获胜。
练习和复习语言的游戏。
纸牌游戏(纸牌游戏)
91.说说吧，宾果！(说出来！Binggo)
告诉学生用哪个9或16学生卡。学生将它们(9张卡)放在3/3图形中或(16张卡)放在4/4图形中。