母鸡教案
母鸡教案1幼儿园中班游戏教案:
落下的鸡蛋
游戏目标:
1，练习双脚带球行走，绕过障碍物行走。
2.体验活动的乐趣。
3、能积极参加游戏活动，并学会保护自己。
4.遵守游戏规则，与同伴一起体验合作游戏和受控活动带来的快乐。
环境材料:
12线圈，4球，3板，4簧片。
游戏指南:
一级:鼓励孩子快速带球行走，灵活绕过障碍物。
水平2:引导孩子用大腿内侧夹住的球走路。
活动流程:
1，老师示范了两脚夹着球走在斜坡上绕线圈的动作。
2、幼儿分组练习，教师巡回指导。
3、小组赛:幼儿学母姬，抱球过坡绕圈走，然后下蛋(球)下一个幼儿。看哪组更快。
教学反思:
利用多种感官让孩子认识事物，是我们常见的教学方法。在活动中，我发现孩子们态度积极，表现出极大的兴趣，并发挥了他们的创造力。
母鸡教案2的教学目标:
1，有一定速度继续训练学生默读。
2.通过阅读这篇文章，你能说些关于母鸡的什么？
3.通过比较，我初步了解了两篇文章的写作特点。
4.学会发现和欣赏美。
教学中的重点和难点:对两篇文章写作特点的初步认识。
教学时数:一个课时。
教学过程:
首先，质疑引言:
1.你对这篇课文了解多少？
你还想知道什么？
2.学生们回家后仔细阅读了这本书，这很好。让我们走进老舍先生的文章，看看作家是如何描写我们身边熟悉的事物的。
第二，学习新课:
1.默读课文，标注自然段落，勾画生字，朗读。
把你喜欢的自然段落读几遍，然后读给全班听。
2.在文中写出作者的两种完全不同的观点，再读一遍课文，找出反映这两种观点的句子。
我一直讨厌母鸡。
我再也不敢讨厌母鸡了。
3.看了这两句话，体会到“总是”和“不敢”。
4.讨论:是什么让作者不敢讨厌母鸡？
读课文中的句子。你意识到了什么？
5.从开头的“总是”到结尾的“不敢”，完全是两个不同的概念。你认为这样写的好处是什么？
6.作者是这样写《猫》的吗？那他是怎么写猫的？看课文，然后讨论。
同样，写小动物，方法不同，给人的感觉也不同，所以学生在写作中要注意文章的表达。
7.积累单词:
勾选你感兴趣的单词，写出并阅读句子。
半熟
猫——古怪可爱(围绕中心句写)
母鸡——有责任心，有爱心，勇敢，努力(不同理解)
(突出的特点)
Hen课程计划3活动目标:
1，欣赏音乐，感受音乐由慢到快的特点。
2.结合绘本的故事场景，尝试配合音乐的节奏进行不同角色的表演，体验合作表演的乐趣。
3.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。
4.引导孩子在故事和游戏中学习，感悟人生。
5.鼓励孩子大胆猜、说、动。
活动准备:
1，《玫瑰母鸡去散步》绘本故事PPT。
2.母鸡和狐狸的头饰。
3.音乐CD(《在山魔宫》)。
活动流程:
(1)欣赏音乐《在山魔宫》。
1，第一次享受音乐
(1)有这样一段音乐。请听一听，稍后告诉大家你的发现。
(2)儿童再次享受音乐，
(3)你听完这段音乐后有什么感受？你发现了什么？
2.老师总结:这段音乐的速度由慢变快，声音由弱变强。
3，结合图片，第二次欣赏音乐。刚才，这首曲子正在讲述一个有趣的故事。是谁的故事？(配合音乐播放绘本PPT)
(2)狐狸的不幸。
1，回忆故事。
(1)幸运的母鸡玫瑰去哪里散步了？
(2)狐狸发生了什么不好的事情？(分别展示相关图片。)
2.不幸的狐狸。
(1)请用行动来表达发生在狐狸身上的不吉利的事情。(幼儿创造出用耙子击打头部、往脸上撒面粉等动作。，并在沟通后确定行动。)
(2)请跟着音乐表演狐狸的动作。(播放音乐，看图片，执行选定的动作，越来越快的跟上音乐。)
3.幸运的母鸡。
但是不幸的狐狸每次都没能抓住母鸡。请配合音乐为幸运的母鸡设计一些动作。孩子们听音乐，设计母鸡的动作并表演出来。)
(3)幸运的母鸡和不幸的狐狸。
母鸡和狐狸。
(1)母鸡去散步，狐狸偷偷跟着。老师扮演母鸡，你扮演狐狸，一起试听音乐。(小朋友看地图，听音乐，和老师一起表演。)
(2)还有谁想当母鸡？(适当增加母鸡数量，再次表演。
2.合作表现。请选择你自己要扮演的角色。(小朋友一起听歌表演，个别小朋友播放音频和图片配合表演。)
活动反映:
重新渲染玫瑰母鸡走路的时候感觉到有谁在跟踪她时越来越紧张的气氛。要求孩子们用行动和表情来补充他们对故事的理解。然后我会让孩子听音乐，让他们说说在音乐中感受到的氛围。如果他们把这个故事拍成动画电影会怎么样？狐狸和玫瑰母鸡会怎么做？让孩子自己讲故事，不是老师问一个链接，而是回答一个链接。
Hen教案第4章教学目的:
1.认识“个”、“斗”等11个新词，正确读出“恶”这个多音字，写出“请”、“恨”等15个词，“理”等14个词。
2.带着感情读课文，从描写母鸡的文字中感受母鸡作为母亲的形象，体会母爱的伟大。
3.找出作者对母鸡态度前后变化的句子，并谈谈变化的原因。
4.比较母鸡和猫在表情上的异同。
教学过程:
-头等舱-
第一，激发兴趣，引入新课。
1.展示母鸡的图片。问题:每个人都见过母鸡。给大家留下了什么印象？
2.老舍眼中的母鸡呢？这节课，让我们学习老舍的另一篇文章。
第二，初读课文，检查预习。
1.学生们已经预习了这篇课文。先看这些单词，看看你是否通过预习认识了。
展示单词，让学生先自己读，然后一起读。
重点指导“疙瘩、侮辱、捏啄”的发音和“恶”的各种读音。
2.重点指导“中毒、潜伏、预警、小心和Fuv”，这是在田字格写的。(“孵化”左边“蛋”的笔顺:撇、竖提、点、撇、横折钩、竖加点，7笔写成。不要漏掉“V”字。)
3.文字是可以读的，我相信文字也是可以读好的。把你喜欢的段落读给大家听。
第三，再读课文，整体感受。
1.自由阅读课文，边读边思考:老舍的《母鸡》给你留下了什么印象？
2.同学们看书，然后交流感情。(恶心，有担当，有爱心，勇敢，努力，伟大)
3.作者对母鸡的态度，前后不一样。请用横线画出作者直接表达对母鸡态度的句子。
4.给我看看这句话:
我一直讨厌母鸡。
我再也不敢讨厌母鸡了。
看完这两句话你还有什么疑问吗？
②读句子，抓住“总是”和“不敢”，体会两种完全不同的情感态度。
(3)从一开始的“讨厌”母鸡到后来的“不敢再讨厌母鸡”，作者的态度经历了一个转变的过程，前后形成鲜明的对比，试图读出其中的情感变化。
请快速扫一下文字，看看文章有哪些自然段说作者讨厌母鸡，有哪些自然段说作者不讨厌母鸡。
1~3自然段:作者讨厌母鸡。
4~10自然段:作家不敢再讨厌母鸡了。
第四，课堂总结。
看完课文有什么感受？(作者对母鸡的尊重和赞美)
第五，布置作业。
1.课后阅读“资料包”，了解作者。
2.找作者的其他作品看。
-二等舱-
一、审查检验，审查进口。
1.展示新单词并检查掌握情况。
2.通过上节课的学习，我们知道老舍对待母鸡的态度，前后是不一样的。为什么会发生这种变化？我们去正文里找答案吧。
第二，阅读理解。
(1)学习段落1~3。
1.请默读1~3段，思考:老舍为什么讨厌母鸡？画出相关的句子，并在旁边写上你的感受。
2.学生交流:
母鸡的叫声。
母鸡的叫声有什么特点？(没完没了，抱怨，疯狂)
②作者写母鸡在不同情况下的叫声的目的是什么？我一直讨厌母鸡。)
老舍对母鸡的观察是多么细致啊！听到母鸡没完没了的抱怨和疯狂的叫声，感觉母鸡很讨厌。谁能读懂作者的无聊？
(2)母鸡还有哪些方面让人讨厌？
你觉得这是什么母鸡？(欺软怕硬，喜欢炫耀)
你是怎么实现的？把握“不反抗、不欺负、不杀、不硬咬”，体会母鸡的欺负。抓住“疯了，连聋子都受不了”，体会一下用来写母鸡喜欢炫耀的夸张。)
③读出你对母鸡的厌恶。
通过刚才的交流你觉得这是什么母鸡？请用正确的话来总结它。
给我看:这是一只母鸡()。(讨厌，欺负人，喜欢炫耀)
(2)学习第4 ~ 10自然段。
1.因为母鸡很讨厌，欺负人，爱炫耀，所以作者很讨厌母鸡。后来为什么作者再也不敢讨厌了？文章中有一段很自然的话很清楚的告诉了我们为什么。找到了吗？
展示句子:它有责任，有爱心，勇敢，努力，因为它有一群小鸡。它很棒，因为它是鸡妈妈。母亲一定是英雄。
完整阅读第9段。
2.老舍说，母鸡有担当，有爱心，勇敢，勤劳，伟大。有哪些句子描述了母鸡的这些特点？请默读课文第4~10段，找出相关的句子，并在旁边做评论。
3.学生交流。老师总结:这一切都证明她确实是一位伟大的母亲。
4.带着对母鸡妈妈的钦佩和热爱再读一遍句子。
它有责任，有爱心，勇敢，努力，因为它有一群雏鸟。它很棒，因为它是鸡妈妈。母亲一定是英雄。
5.你从这三句话中获得了哪些新的体验？(这三句话不仅是对母鸡的致敬，也是对天下所有母亲的致敬。)
6.因为母鸡有责任心，有爱心，勇敢，勤劳，伟大，所以作者“不敢再讨厌母鸡了”。试着说说你的经历。(作者用“不敢”来表现自己对母鸡感情的变化。此时的他不是单纯的喜欢，而是对母爱的一种尊重和赞美，是情感的升华。)
第三，拓展延伸。
老舍认为“母亲必须是英雄”。你是怎么理解母爱的？
第四，比较猫和母鸡的异同。
1.《猫》和《母鸡》都是老舍的作品，都是关于小动物的。他们在表达方式上有什么异同？
2.学生交流。
3.相似之处:①文章结构清晰。《猫》用转折句把猫的古怪性格和满月小猫的调皮可爱紧密联系在一起。“母鸡”用过渡段把母鸡孵小鸡前后的区别联系起来，使文章浑然一体。
②善用“全分”结构。《猫》先写“猫的性格真的有点怪”，再具体写怪的表现。《母鸡》先写“我一直讨厌母鸡”，再写母鸡讨厌的三个方面。
(3)都举出具体的例子来说明动物的特点。比如《猫》列举了猫敢于与蛇搏斗以示勇敢的具体事例；《母鸡》列举了母鸡用土教小鸡啄、挖、洗澡的具体事例，以示其孜孜不倦。
(4)语言日常化、口语化。《猫》全文如“拉家常”，如“都是因为它的快乐。如果它不开心，无论任何人说多少好话，它一句话都不会说。”《母鸡》全文也很口语化，有很浓的“京味”，比如“马上打个小疙瘩”“咬掉一撮头发”。
区别:①写作手法不同。《猫》主要运用拟人手法，把猫写成孩子。母鸡主要运用对比和夸张。
②表达不同的情绪。《猫的故事》讲的就是猫的可爱。不管是怪异还是调皮，从头到尾都是一种亲情。《母鸡》写了对母鸡从“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度转变，通过前后强烈的对比表达了对母爱的赞美。
第五，布置作业。
1.摘录你喜欢的词。
2.你妈妈平时是怎么爱你的？一点点感恩，春回大地的时候，写下你最想对妈妈说的话。
母鸡
恨——不敢再恨
Hen教案第5条活动目标
1，感受故事的乐趣，体验观察和发现的乐趣。
2、能仔细观察画面，根据画面提供的线索，大胆猜测和想象故事情节。
3.愿意表达和学习角色之间的对话。
要准备的活动
1，教学资源《母鸡和苹果树》。
2.自制的苹果树。
活动重点
能仔细观察画面，大胆猜测和想象故事情节。
活动难度
学习角色之间的对话。
活动过程
一，设置悬念，激发猜测和想象
老师设了一个悬念让孩子们猜:母鸡家门前突然长出一棵苹果树，苹果树长出了耳朵、嘴巴和尾巴，变成了一只狼。为什么？
二、发挥老师的教学资源，引导孩子观察图片，大胆猜测，说出图片内容。
1，展示图片1，引导幼儿观察思考:母鸡发现了什么？它脸上是什么表情？为什么会有这样的表情？
小结:母鸡睁大了眼睛，张大了嘴巴。她觉得很奇怪:门前没有苹果树，怎么突然长了一棵？
2.展示图2，引导幼儿观察并回答:一阵风吹来，苹果树上掉了几片叶子。苹果树上出现了什么？你认为这是谁的耳朵？当母鸡看到树上的耳朵会说什么？苹果树会说什么？
小结:母鸡说:“真奇怪，我从来没见过耳朵尖的苹果树。”苹果树说:“我们的苹果树有时候就是这样。”
3.展示图3引导幼儿观察并讲述:又一阵风吹来，苹果树上出现了什么奇怪的东西？这是什么嘴型？会是谁的嘴呢？这时候母鸡会说什么？苹果树会说什么？
4.展示图4，启发孩子思考:苹果树到底怎么了？这条尾巴是什么样的？母鸡看到这条毛茸茸的大尾巴会说什么？苹果树是怎么回答的？
5、引导孩子讨论猜测，鼓励孩子大胆想象，说出自己的想法，及时肯定孩子的答案。
问题:苹果树会长耳朵、嘴巴和尾巴吗？这是一棵真正的苹果树吗？为什么？你能做些什么让苹果树露出本来面目？
6.展示图5，引导孩子观察并谈论母鸡想到了什么。故事的结局是什么？
第三，孩子自己读母鸡和苹果树，看图片内容。
第四，老师完整的讲故事，引导孩子思考，理解母鸡的智慧。
问题:狼为什么要打扮成苹果树？母鸡是怎么识破狼的诡计的？这个故事告诉我们什么？
总结:遇到奇怪的事情，要想清楚，了解清楚，不要轻易上当。
活动扩展
将“母鸡和苹果树”的故事放入阅读区，引导孩子继续阅读和讲述。
Hen教案第6条活动目标:
1.通过观察作品，展现了春天母鸡领着小鸡在草地上玩耍的场景，感受到小鸡快乐的心情。
2.通过放置可操作的小鸡，可以显示小鸡的不同姿势。
活动准备:
1.教具的准备:一张背景图和画家的作品《母鸡》。
2.准备学习工具:给一只可操作的活动鸡一只手，蜡笔和白纸。
活动流程:
(一)展示背景图，激发幼儿活动的兴趣。
1.老师让孩子们观察作品，观察母鸡小鸡的动态。
老师:今天天气真好。母鸡来到草地和小鸡玩游戏。小鸡在哪里？别担心，看，一只小鸡崽来了。它在做什么？小鸡宝宝还会有哪些有趣可爱的举动？请孩子们摆姿势，好吗？
2.孩子们把可操作的鸡。重点让孩子观察鸡的各种形态，难点是让孩子观察重叠和遮挡的画法。
(2)引导幼儿思考和讨论如何展示图片。
1.让孩子谈论如何展示图片。
老师:你想画一幅母鸡和小鸡一起玩耍的图画吗？画母鸡和小鸡的时候，谁想画大一点？母鸡是什么样的？画在哪里合适？为什么？如果有几只鸡在一起，应该怎么画？鸡和母鸡喜欢在哪里玩游戏？可以画什么背景？老师只提供勾线笔。你如何装饰母鸡和小鸡？(画一些线条、图案、花纹)
(3)儿童创作作品《母鸡和小鸡》
重点是让孩子展示鸡和母鸡博弈的场景，难点是让孩子展示各种动态的鸡和重叠的方式。
(4)展示幼儿作品，鼓励幼儿积极参与同伴交流。
老师:谁能告诉我你画的母鸡和小鸡在干什么？
活动扩展:
1.环境创设:可以在喂食角饲养母鸡和小鸡，引导孩子近距离观察母鸡和小鸡的动态。
2.家* * *教育:家长带着孩子去附近的乡下观察母鸡和小鸡。
母鸡教案7的设计理念
叶圣陶先生曾说:教师的教学不是全力以赴，而是相机诱导。把阅读、理解、品味、感受留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把教导、启发、引导、鼓励留给教师，让教师真正为学生的学习服务。通过提问明确学习方向，通过阅读理解启蒙以来的文本内涵，通过合作交流加深对作者语言风格的理解，加强语言实践。
教科书分析
《母鸡》是人教版第七册第四单元的一篇略读文，描述了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞美。文本以作者的情感变化为线索，前后形成鲜明对比。前半部分写了母鸡的呻吟、欺凌和拼命炫耀，再现了一个浅薄媚俗的母鸡；后半部分描写了母鸡的责任、爱心、勇气和努力，塑造了伟大的鸡妈妈形象。作者对母鸡的喜爱从厌恶变成了尊敬。这篇文章的语言风格口语化，直白自然，生活气息浓厚，读来让人感到亲切舒适。
学习情况分析
四年级学生有一定的理解能力和自悟学习的能力。本文为略读文，内容简单。学生理解课文内容很容易，但在理解作者的情感和写作方法时，教师需要给予适当的说明和引导。
法律学习指导:
通过学习课文，学生们可以明白，只有仔细观察生活中的事物，他们才能领悟到许多真理或人生哲理。
通过大声朗读来关注文章的思想感情。并且能够结合自己的生活实际去体会母亲的母爱。
教学目标:
1，认识7个新单词。
2.带着感情读课文，重点是母鸡作为母亲的形象和母爱的伟大。
3.比较母鸡和猫的写作特点。
教学重点和难点:
动情地读课文，重点感受母鸡作为母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学过程:
第一，新课程的引入
最近我们学习了几篇描写小动物的文章，表达了作者对小动物的喜爱，揭示了人与动物和谐共处的永恒主题。今天，我们要学习另一篇文章。这篇文章表达了作者对母鸡的什么态度？它会向我们揭示什么样的主题？
第二，研究文本
1.默读课文
要求:圈出生词，读几遍。
a、标注自然段的序号。
b、想一想为什么作者对母鸡的态度前后发生了变化？
作家讨厌母鸡的段落有哪些？关于喜欢母鸡的自然段子是什么？
2、反馈交流和在白板上书写
过渡:作者为什么讨厌这只母鸡？从中你看到了什么词？用笔画。
3.学习段落1-3。
一、根据学生的回答，加深理解:
抓:颤抖，抱怨，体验母鸡无病呻吟。
利用它的不备和硬，认识到母鸡欺软怕硬，暗箭伤人。
用夸张的方法拼命炫耀母鸡。
读母鸡上面的字。
过渡:既然作者那么讨厌母鸡，为什么后来他改变了对母鸡的态度？你发现秘密了吗？
4、学习4-10自然段
a、要求:自读自画用笔画，这些说法体现了母鸡什么样的韵味和情怀？
b、点拨并让学生发挥想象力，体会母鸡的勇敢、责任、爱心和努力；
母鸡如何警告她的小鸡？
小鸡躲在妈妈怀里会说什么？
在舞台上吸引学生模拟母鸡和小鸡的想法和做法进行表演。
第三，升华主题
a、看到这触目惊心的一幕，作者此时是不是只是喜欢这么简单？(羡慕地读着)
难怪作者惊呼:读，第九段。
b、作者只是在夸母鸡吗？
怀着对母爱的崇敬阅读。
第四，反复回味，拓展练习写作
1，同学们，你们看，老舍先生通过对母鸡态度的转变，为我们塑造了一个伟大的鸡妈妈形象，我们还学习了老舍先生的另一篇文章《猫》。那么，这两篇文章在写作上有什么特点呢？请四人一组讨论。
2.通信:(1)结构中有一个转折句。
(2)感情上，先讨厌母鸡，后喜欢母鸡。猫一直是人们的最爱。
(3)通过动作和表情的描写，写出了动物的特征。
3.老师:我觉得这两篇文章还有一个相似之处，就是离不开敏锐细致的观察。我们身边不缺少爱，缺少的是发现爱的眼睛。同学们，请用你们的笔模仿58段的写法，以爱情为题写一段话。
最后，老师推荐了几篇关于母爱的文章:老舍的《我的母亲》、郭沫若的《芭蕉花》、屠格涅夫的《麻雀》、王宗仁的《崇拜藏羚羊》。老师相信，只要我们多读多写，就一定能谱写出人间美好的爱情乐章！
黑板设计16母鸡
对...负责
讨厌，喜欢，佩服，喜欢。
勇敢的
困难的