梯形幼儿园中班科学活动讲义
一、设计思路:
梯形是只有一组平行对边的四边形，是平面图形中儿童最难理解的一种，尤其是梯形的概念。所以，中班的孩子能看懂梯形，只要看懂了梯形的特征，就能找出相应的图形，不需要用文字描述梯形的特征。我设定这次活动的目标如下:
1，初步了解梯形的特征，能在各种图形中找到梯形，不受其他图形的干扰。
2.认识不同的梯形，培养孩子的观察、比较和动手能力。
3.激发孩子学习图形的兴趣。
重点:了解梯形的特点。
难点:认识不同的梯形。
第二，说准备
为了更好地开展教学，我做了以下准备:
环境创造:在活动室放一些含有梯形的图片。
教师演示用具:方形玩偶、长方形玩偶、梯形玩偶。
孩子上学工具:几张包含梯形的图片(未画)。
第三，谈谈教学方法
新《纲要》指出，“教师要做活动的支持者、合作者、引导者”。在活动中，教师心中要有目标，眼中要有孩子，时时教育，让孩子真正以互动、开放、研究的理念成为学习的主体。所以我采用了操作法、情境法、互动法，设计了游戏形式，让孩子在游戏中学习，充分发挥学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过听、说、做，鼓励幼儿主动动眼、耳、脑、口，通过自身的学习经验引导幼儿学习新知识，积极开展本节课的教学活动。
第四，说说程序设计
课堂教学是儿童获得数学知识、形成技能、发展智力和能力、培养思想品德的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学计划:
在复习整理的基础上，渗透新的知识点——新的教学活动——巩固活动——生命延展
1，通过寻找和涂色的活动，让孩子初步感知梯形的特征。
让孩子们找出图片中不是长方形或正方形的形状，并给它们涂上颜色。
因为梯形的概念不容易让孩子理解，所以我就不从活动设计的概念入手，而是通过操作活动，反复感受，让孩子逐渐理解梯形的特点。
2.观察并理解梯形特征。
(1)展示梯形，问:这个图形有几条边？几个角度？你看，上边短，下边长，上下是平的，另外两边是斜的。这个图形看起来像什么？
(2)小结:这种类似幻灯片的图形叫梯形。
(3)不过，梯形宝宝也可以调皮。它翻一会儿跟头，躺下来睡一会儿。你以为还是梯形？(总结:原来梯形可以倒过来放，放在睡眠中。都是梯形。)
(4)分别展示直角梯形和等腰梯形，让孩子明白它们也是梯形。
问题:这个边可以做幻灯片图形，是梯形吗？这张图两边有等长的幻灯片，不是梯形吗？
儿童理解梯形的另一个难点是梯形的多样性。孩子认知的特点是先入为主，容易形成刻板印象。所以活动一开始就要让孩子接触到各种各样的梯形，每个环节孩子看到的、做出的梯形都是各种各样的。
3.通过另一个操作活动，让幼儿巩固和理解梯形的基本特征。
(1)来了一些小客人。他们说饿了，想吃梯形饼干。孩子们能帮助他们吗？
(2)首先，请幼儿从各种形状的饼干中选出1梯形饼干，举起来让老师检查。
(3)选择两种不同的梯形饼干，交给你的搭档检查，然后喂给小客人，对小客人说“请吃梯形饼干”。(老师注意检查)
这个环节是我在教学中有意设置的一个难点。给小客人喂梯形饼干的孩子，要选择两种不同的梯形饼干，检验后喂给同伴，对他们说“请吃梯形饼干”。这里一定要选择不同的梯形饼干，这是一些孩子要思考的问题。只有通过一定的努力让孩子穿越过去，才能激发孩子的学习兴趣，并从内心深处得到满足。
4.通过在生活中常见的事物中寻找梯形，可以加深对梯形特征的理解。
(1)让孩子在活动室周围张贴的图片中寻找梯形宝宝。请先让一个孩子看一看，说一说。
(2)鼓励所有孩子寻找梯形，并告诉同伴和客座老师梯形宝宝藏在哪里。
在整个引导过程中注意“三个最”:即最大化观察(尽量观察每个孩子，避免笼统评价)；最小干预(老师退位，不干预代课)；最鼓励(鼓励孩子进步不大)。
另外，尽量把握好“玩数学”的度。不在游戏中刻意“教”，让孩子在游戏中充分宣泄情绪，感受快乐。
本节课，通过四个环节的教学设计，我既遵循概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，引导幼儿观察、游戏、操作，获得新知识；同时注重培养孩子的思维和能力。在教学过程中，让孩子以口、手、眼、脑为主要学习方式进行学习，让孩子对学习产生兴趣，从学习中有所收获。